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论文：巧用多媒体,打造活力语文课堂论文：巧用多媒体,打造活力语文课堂随着科学技术的发展和课程改革的不断深入，传统的教学方式和教学模式正逐渐发生改变，那种单纯依靠“一张嘴、一支粉笔，一块黑板”的教学模式早已不能适应现代课堂教学的需要。现代课堂中，学生为主体，教师为主导，学生是课堂学习的主人。如何更好的引领学生深入开展学习，我以为，作为现代教学手段的多媒体技术能够极大的承载这一功能，让语文课堂生机盎然，活力无限。在初中语文教学中，将多媒体融入其间，通过多媒体绚丽多姿的画面，生动的演示，可以时刻锁定学生的注意力，极大的提高语文课堂的效率。一、运用多媒体创设教学情境，激发学习兴趣莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高课堂教学效益的最有效途径，也是激活学生求知欲的最有效方法。传统的课堂教学，兴趣的激发很大程度上依赖教师的个人口才，但久而久之，即使教师口若悬河，妙语连珠，学生也会心生厌倦，弱化课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其独特新颖的呈现方式，将教学内容形象直观的呈现给学生。既直观具体，又趣味新颖，能够极大地锁定学生的注意力，让课堂沉浸在活跃的氛围中，激发起学生强烈的探究热情。尤其是多媒体技术可以轻松化静为动，化单调为活泼，变抽象为直观，让学生享受多维感官的冲击，色彩艳丽，感染丰富，对学生的视听及心理产生全方位的刺激，这尤其符合初中学生接纳新知的特点，能够让学生产生浓厚的兴趣，留下深刻难忘的印象。如学习《海燕》一课，我先运用视频播放软件连续播放那苍茫的大海上暴风雨来临之前惊心动魄的场面，“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了”，大海上万马奔腾的场景，海燕翱翔长空的画面，无不震撼着学生的内心，吸引着学生的注意。视频播放结束，学生的情绪在心灵的震撼中逐渐被调动起来，此时，教师提出了一些点拨性问题，学生在教师的引导下回味，然后诵读课文，轻松理解了课文的词句，更激活了学习的兴趣。二、运用多媒体启迪学生思维，培养创新素养在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和引导者，如果教师能够巧妙发挥多媒体的演示功能，为学生创设千变万化，引发学生思维的`学习情境，不断开启学生的思维，则可让语文课堂始终沉浸在生命的活力中，学生思维的灵感始终处于亢奋状态，学生的创新素养和创新能力也会被极大的激活。如在教学《皇帝的新装》一课时，我运用多媒体，在大屏幕上展示了一个肥胖的只穿一条裤衩的男子，在大街上如玩偶般行走，学生自然觉得莫名其妙，很多学生发问：“他是什么人？为什么穿成这样？”有些同学不假思索：“疯子。”也有些同学说：“应该是个乞丐。”课前预习的同学则回答：“他是皇帝。”此时，我进一步引导：“大家看他没有穿衣服，现在就请大家给他设计一件服装吧。”同学们展开丰富的想象，纷纷给出了自己的设计。有的说应该给他设计一套西装，让他真正成为一名货真价实的皇帝；有的则说他太肥胖了，要好好锻炼，应设计一套运动服；还有的说既然是皇帝，理应穿一身龙袍。抓住这一契机，我引入课题：大家给出了自己的设计方案，那么，在我们即将要学的这篇课文《皇帝的新装》中，骗子给皇帝设计了什么样的服装呢？这样的引入，不仅丰富了课堂，让学生产生耳目一新之感，更发挥了学生的想象力，让学生在创新的天地里自由驰骋自己的思维。三、运用多媒体丰富学生心灵，塑造高洁志趣语文学科是塑造学生良好修养的学科，初中语文教材中蕴含着丰富的人文素材，这些素材或恬淡静谧，美不胜收，或润物无声，沁人心脾，对人的内心起到陶冶的作用。我们教师在教学中，要充分挖掘这些资源，将其放大，用以净化学生的心灵。而在此过程中，辅以多媒体手段，更可营造出适宜学生内化情感，升华心灵、让他们生成深刻体验的氛围，让学生在独特的情境中深化认识。如在教学《与朱元思书》一文时，我自制课件，给学生直观形象地展示了富阳至桐庐一百多里的富春江上雄奇秀丽的景致，伴随着《高山流水》的古筝曲，学生沉浸在美妙的境地中，在潜移默化中荡涤着学生的心灵，学生深刻感受了作者爱慕自然、豁达旷然的高洁志趣，这样一种旷达的情怀也时刻影响着学生，让他们形成高雅的人生态度。四、运用多媒体丰富视听感受，助推活力课堂多媒体可以轻松将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，最大限度的调动学生的各种感官，从而拨动学生的兴趣之弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，盘活课堂。初中语文教材中的许多经典篇章都适宜运用多媒体进行演绎，为学生打造声情并茂、情境结合的学习环境，从而激发学习兴趣，形成语感，增进学生对文章的理解。如教学《春》一文，我让学生伴随着音乐，一边听朗读，一边欣赏万物复苏的春的画面，效果要明显优于单纯的教师范读或纯粹的听录音朗读，课堂