教案-全国-2011_中考化学 分析实验现象，处理实验数据，教学设计 上教版.rar

1用心爱心专心“科学探究——分析实验现象，得出结论”教学设计方案复习内容及中考要求“分析实验现象及处理实验数据得出结论”属于化学科学探究中“解释与结论”环节，也是科学探究的主要目的，包含了定性实验中的现象分析和定量试验中的数据处理两个方面。初中化学实验以定性实验为主，因此复习中将实验现象的分析作为重点内容。在“分析实验现象、得出结论”的过程中，学生需要运用物质的组成、结构与性质、性质与变化、变化与现象之间的逻辑关系，结合具体的实验情境进行分析，才能得出正确的结论，因此要求学生不仅需要拥有丰富的化学基础知识，还要有分析、推理的能力。而不同的物质之间可能有相同的性质，不同的实验中可能会出现相同的现象，这就要求学生的思维不仅要灵活还要全面。因此对“分析现象、处理数据、得出结论”方法的复习，不仅可以帮学生巩固基础，还能提高学生的思维能力。中考说明中属于“理解应用层次”，07-09三年的中考中都以探究题的形式出现。学生分析：通过新课阶段的学习，学生已经积累一定的化学实验事实，对物质的组成、结构与性质、性质与变化、变化与现象之间的逻辑关系也比较清楚，初步具有了分析简单实验现象，得出结论的基本能力。但初中学生的思维还不够成熟，存在着明显的片面性和表面性，因此在遇到较复杂的实验情境时，往往由于考虑问题不全面而不能得出正确的结论。历年的中考中，对实验结论是否合理的评价题失分率都居高不下，而今年我区一模考试中，33题的第2问和第5问考查的都是是否能根据现象、得出合理的结论，第2问的得分率全区仅为30%，第3问的得分率仅为20%，前面实验结论的错误自然影响到后续的探究，所以该题的第6问得分率也只有20%。因此在复习阶段，需要对学生进行相应的训练，引导学生发现分析实验现象的基本方法，提高学生分析、解决问题的能力，提高学生的思维能力。初中学生的好奇心强，意志力差，复习阶段部分学生会因为知识已不再新颖而使学习兴趣降低，学习效果下降。因此复习阶段还要想法激发学生学习兴趣，以提高学习效果。复习目标：知识技能目标：1．巩固记忆初中化学实验中有颜色变化、沉淀产生、气体生成的实验2．能分析实验现象得出合理的实验结论。过程方法目标：通过实验讨论，逐步发现、归纳出分析实验现象得出结论的基本分析步骤。通过巩固练习，逐步提高方法迁移能力情感态度价值观：通过实验，进一步激发学生的复习兴趣。在方法的总结应用过程中，体会成功，体会到方法对于问题解决的重要性。重点、难点处理。学习重点：巩固记忆初中化学实验中有颜色变化、沉淀产生、气体生成的实验。这部分内容主要通过两方面来实现。一是学生自己梳理知识，二是在分析实验、巩固练习的过程中边运用，边记忆。通过实验讨论，逐步发现、归纳出分析实验现象、得出结论的基本分析步骤。这部分是首先通过教师演示实验，学生讨论分析现象、交流分析的过程中逐步归纳总结、并通过典型例题进行迁移运用。学习难点：如何把问题考虑全面，以得出合理结论。首先通过实验讨论引导学生关注到不同物质可能具有相同的性质，不同的变化中可能出现相同的现象，然后在讨论过程中不断强化学生的这种意识，以使学生在得出结论前习惯思考：还有哪些物质具有该性质？还有哪些变化中具有该现象？板书设计科学探究——分析实验现象，得出结论只有某一物质具有该性质联系已知、资料确定物质物质的性质现象问题情境继续实验有多种物质具有该性质其他因素复习教学的基本思路及教学结构图：基本思路：根据初中学生抽象思维能力较差，直观想象能力较好且喜欢实验的特点。我将典型例题变成了老师的演示实验，在分析实验现象得出结论的过程中，又通过“你看到现象时想到了什么、你得出结论前想到了什么”这样的问题引导学生展示思维过程，将学生无意识的直觉过程归纳总结成分析方法和分析步骤。再通过知识整理、巩固运用等环节，帮助学生巩固基础，引导学生正向迁移。最后通过分层的课堂反馈习题，检测学生的课堂学习效果，并给不同的学生以成功感。教学结构图发现方法关注到物质的相似性引导总结：学生的发展教师学生环节思考、回答。引入课题提问：1化学变化中常伴随着什么现象？2、如何分析现象才能得到合理的结论？引入课题实验发现演示实验组织讨论点拨思维：观察、记录、分析交流、质疑、讨论修正思考角度发现要结合问题情境、综合分析物质的相似性和相异性，才能得出正确结论巩固基础；会用归纳的方法帮助记忆；组织反馈检测效果独立完成习题，自我检测学习效果组织练习、讨论课堂反馈方法和知识正向迁移独立完成小组讨论班级交流、质疑巩固练习整理知识巩固记忆订正答案知识整理体会