扇形认识教学设计.docx

扇形认识教学设计扇形认识教学设计在学生学习了圆的知识的基础上进行学习的，主要使学生认识扇形，掌握扇形的一些基本特征，也为后面学习扇形统计图打下基础。下面是小编精心收集的扇形的认识课件，希望能对你有所帮助。扇形认识教学设计1学习目标：1.认识扇形，知道扇形各部分的名称，理解扇形与圆的关系，学会画一个扇形；2.掌握扇形面积的计算方法，学会求扇形的面积；学习重、难点：理解扇形与圆的关系，学会扇形的面积计算方法一、预习检测：1.什么是圆心角？什么是弧？什么是扇形？2.试着画一个扇形，并说说你是怎样画的？二、小组活动：活动一：说说生活中的扇形。活动二：做一个扇形，并用彩笔画出它的圆心角、弧、半径，并说说扇形与三角形及圆的区别和联系。活动三：完成小组任务，讨论交流：扇形的面积怎样计算？三、随堂测四、巩固练习五、总结说说这节课的收获及困惑！扇形认识教学设计2【教学目标】1．认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。理解扇形的概念以及圆心角的大小决定扇形面积。2．在变与不变的.分析中研究问题，培养自学能力。3．在学习中，感受祖国民族文化，激发学生爱国情怀。【重点难点】重难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。【导学过程】一、自主学习1．复习准备。（1）一个圆的周长是12.56厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？（2）一个环形花坛的外圆半径是4米，内圆半径是2米，它的面积是多少平方米？2．自学教材。温馨提示：（1）通读75页；（2）将重点的内容勾画出来，多读几遍；（3）标记有困难的内容二、分组合作（先独立完成，再小组合作）试着做一做。（1）找到这两个圆的的圆心（用O表示），量出它们半径的长度。你有什么发现？（2）在左边的圆中任意画出一个扇形（用阴影表示），量出圆心角的度数并标注。（3）在右边的圆中画出一个比左边更大的扇形（用阴影表示），量出圆心角的度数并标注。（4）观察左右两个扇形，想一想：扇形的大小和什么有关系？（5）思考：你觉得扇形的大小还会和什么有关系呢？你能想办法验证自己的猜想吗？三、展示交流、巩固提高讨论后分小组进行汇报、补充，教师归纳总结。四、达标检测1．画一个半径是2厘米的圆，再在圆中画出一个圆心角是90度的扇形。2．判断（对的打“√”，错的打“×”）。（1）圆心角较大的扇形的面积就大。（）（2）同一个圆内，圆心角越大，扇形越大。（）（3）同一个圆内，圆心角越大，对应的弧越长。（）3．完成教材76页第4题（求扇环的面积）。扇形认识教学设计3教学目标：1、学生结合生活的物品，认识扇形，掌握扇形的各部分名称。2、通过动手操作、实验观察，探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。教学重点：在动手操作中掌握扇形的特征教学难点：理解扇形的大小与圆心角的关系教学准备：扇形实物教学过程：一、创设情景，生成问题1、出示主题图，谈话：（1）主题图上呈现的是什么？（2）这些物体的名称都含有扇字，那什么是扇形呢？（3）根据画面情境，你能说出一些扇形的物体吗？2、揭示课题：在我们日常生活中，有很多扇形的物体，今天我们就来研究扇形。3、板书课题：认识扇形二、探索交流，解决问题1、认识扇形的各部分名称。（1）介绍扇形的含义：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。（2）介绍扇形各部分的名称：弧：圆上A、B两点之间的部分叫做弧。圆心角：像＜AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。（3）观察：在同一个圆中出现不同圆心角的扇形，你发现了什么？（4）结论：扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关2、认识特殊的扇形（1）以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？学生自主探索：半圆的圆心角是180（2）以圆为弧的扇形呢？圆：圆心角是90三、巩固应用，内化提高1、完成第1题。根据扇形的含义，找一找物体中的扇形。2、完成第2题。圆心角一定是两条半径组成的角。3、完成76页第3题把画圆和画角结合起来，培养学生作图能力。4、完成76页第4题介绍扇环知识。扇环就是圆环的一部分，求圆环面积的方法迁移到这，求扇环的面积四、回顾整理，反思提升这节课你收获了什么？