《苹果落地》教学设计第二课时.docx

《苹果落地》教学设计第二课时《苹果落地》教学设计第二课时教学目标1、会写本课生字，会读“自言自语”等词语。2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯，会照样子用“为什么”提问题。3、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教学准备课件、生字卡片等一、激趣导入，揭示课题。师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题）简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。二、初读课文，读准字音。1、大屏幕出示整篇课文，听录音范读，学生听读识字。2、课文中出现的字你都认识了吗？让我们一起读读。（齐读、开火车读。）3、打开书，翻到《苹果落地》一课，课文一共有几个自然段？分别请四个同学读。（1）第一自然段指名读；认读词语：著名（换词理解）、科学家。（2）第二自然段指名读；学生点评第二自然段比较长，他不仅读准了字音，句子也读得很通顺，特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中，这是一个四字词语（指导朗读）需要连读。“好奇”是单元主题，我们再读读这个词语。把词语放进句子中，再读读句子。“这件事人们都习以为常，他却感到好奇。”（3）第三自然段指名读；认读本段词语；这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思？指导朗读（4）第四自然段指名读老师总结4、带着问题齐读课文引导过渡问题：谁？通过什么？发现什么？三、学习课文，读出感情。1、在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象？课文中有一个词语告诉了我们？找一找“习以为常”（板书：习以为常）（1）“习以为常”是什么意思？（2）人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事？（3）千百年来苹果熟了就会落地，这是一种自然而然的现象，人们觉得这种现象就是正常的事，也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿，他为什么就不习以为常？2、学习“好奇”（板书：好奇）（1）“好奇”什么意思？（2）理解再读“好奇”（3）牛顿好奇什么？（4）读一读牛顿提出的问题？牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题，也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在，正是因为牛顿的好奇，让他成为了发现这个问题的幸运儿。3、引出万有引力定律（1）为了解决这个问题牛顿是怎么做的？（2）牛顿解决苹果落地这个问题容不容易？你从哪些词语中发现的？重点理解反复专心终于（板书：反复专心终于）（3）牛顿经过反复地观察、专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密，秘密是什么？读（4）这就是有名的“万有引力定律”，现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗？这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在，（例举生活中的例子）。随着科技的发展，人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已，于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法，在“万有引力”指引下，人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙，于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空，它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航，一次次去探索发现。在此我们不得不说，读课文第一自然段。四、深化主题，指导写字。牛顿是世界著名的科学家，被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的.现象中。下面我们就来写写“苹”和“落”学习了这篇课文，我想孩子们一定有所启发，唤起了当科学家的愿望，牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路，当一个科学家并不是遥不可及，只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究，也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们，希望它能成为你人生的一笔财富。板书设计：苹果落地习以为常好奇反复观察专心研究世界著名的科学家终于布置作业请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，用“什么为什么怎么样？”的句式。