如何提升教师职业素养计划书.docx

如何提升教师职业素养计划书如何提升教师职业素养计划书进步教师自身的素质，是素质教育不断取得成效的条件和保障。对此，越来越多的人形成了共叫。题目在于，如何进步教师的素质?而要搞清楚这一题目，我们首先应该加深对教师素质的理解。从某种意义上说，教师的素质首先与其所承担的社会责任、社会功能有关。因此，我们将结合教师的职业特点和要求讨论其素质题目。(一)教师所面对的主要对象是青少年。青少年正处于人天生长的特殊阶段。发展的未定性和可塑性是他们的主要特点。面对着这样特殊的人群，教师这一职业承担着用人类优秀文化塑造他们的重任：一方面，向他们传授人类种种优秀的文化，使他们能够更多地熟悉、把握世界和人生的种种奥秘;另一方面，使他们学会按照种种科学规则，灵活能动地处理和解决各种现实题目。正如英国哲学家怀特海所说的那样：“真正有用的练习，是理解若干一般原则，对于这些原则在各种具体情况下的运用有彻底的基础练习。在以后的实践中，人们将遗忘你教给他的个别细节;但是他们将无意识地牢记如何把原则运用于直接的情境。”质言之，就是让学生把握“程序型知识”。①学会解决各种实际题目;同时，通过各种文化知识的传授等有效途径，培养学生健全的人格和健康的心理，使之成为如赫胥黎所说的那种“受过开明教育的人”。②不可否认，在教师的职业活动中，教给学生无疑是最为基本的工作，无疑是教师塑造学生的一个基本切进口。因此，要探究教师的职业素质，我们首先必须探讨教师的“教”。长期以来，人们经常这样把握教师的“教”——“要想给予学生一碗水，教师首先要有一桶水”、“学高为师、身正为范”等等。这里，牵涉到两个方面：其一，是夸大教师要有丰富的文化知识，很高的文化水准;其二，是夸大教师自身要“身正”，即按照社会道德规范行事，言谈举止堪称楷模。应该说，这两方面的确是教师应该具备的`。然而，假如我们的熟悉仅止于此的话，却难以解释这样的事实——很多学问家有很高的文化水准，却未必就是一个合格的教师;社会上很多言行堪称大众楷模者未必能够成为合格的教师;换一个角度看，很多优秀教师未必是大学问家，却照样在讲台上校园里游刃有余，深受同行钦佩学生爱戴，教鞭指点之处，桃李满天下。由此可见，上述两方面固然是教师应该具备的素质，却还不是教师职业所需要的特殊素质。教师职业是一个特殊的职业，应该有其职业特殊的素质要求。关于教师职业特殊的素质要求，教育心理学家通过深进的研究指出：“教师知识预备的程度和质量与他们的教学效果只有较低的正相关。”③而决定或者影响教师职业成就的则是一些特殊的素质，包括两个方面：其一，从认知特征上讲，教师职业特殊的素质表现为较强的口头表达能力、思维的逻辑性、条理性和组织教学的能力;其二，从人格特征上讲，教师职业特殊的素质表现为热心、同情心、富有激励和想象的倾向。④关于人格特征，笔者将在另一篇讨论师德素质的文章中加以论述。本文将结合教师的认知特征，集中讨论教师的职业素质题目。心理学家的研究已经清楚地告诉我们：教师的职业成就与其职业素质，首先是其认知特征有关。简言之，教师的职业能力水准，很大程度上取决于其“教”的能力。其职业特殊素质首先体现为他会“教”。所谓“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，这从反面说明，“好教师”既要有丰富的知识，更要善于把把握的知识有条理地、逻辑线索清楚地表达出来，使受教育者更轻易把握。(二)较强的口头表达能力、思维的逻辑性、条理性和组织教学的能力是教师职业的特殊素质，也就是教师会“教”的体现。这里，牵涉到3个方面：其一，是思维;其二，是表达;其三，是组织教学。以上就是教师职业素养提升计划书范文的内容，感谢阅读。