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大学课程学结大学课程学结《大学计算机基础》课程学习讨论总结(河北省教学分中心班长崔玉宝)引言3月的最后一个周末,石家庄的天气显得格外的晴朗温暖,在河北师范大学外国语学院楼603室,来自全省十余所高校的《大学计算机基础》课程教学的骨干教师聚集在一起,共同聆听同济大学龚沛曾教授和杨志强教授的主题讲解.学员们认真学习,积极思考,虚心交流,热烈讨论,共同提高.通过两天的培训学习,大家感到收获颇丰,不虚此行.现将学员们与会讨论的一些话题列举如下,并将学员们的想法和见解总结如下,愿与全国的广大同仁们进行商榷.问题一:您在本课程教学中遇到的主要困难是什么?您是如何解决的?这是一个针对广大任课教师的问题,讨论时,大家各抒己见,发言踊跃,积极表达了各自工作中的切身感受和所思所想.有的老师说,目前教学中最困难的地方就在于如何提高学生学习的兴趣,特别是非计算机专业学生,面对班级多、人数多、课程内容多等诸多实际困难,老师们都觉得不能和学生进行及时的沟通并对其进行及时的辅导.同时,对于如何培养学生自主学习能力的问题上,大家也是热议纷纷.比如说:上机的机时不够,理论内容得不到充分的练习;学生的动手太少,自主思维的能力太差,对老师的依赖性太强,一心只想拿来主义;学生不能够举一反三,同样的问题需要老师再三讲解.关于解决的办法,大家也给出了很好的建议:学生觉得课程容易、简单,学生普遍知道的少讲,讲学生不太熟悉的,讲得深入一些,并多列举一些日常的例子,找一些动画、视频,让学习内容更生动一些;在每次讲新内容前,都提出目标告诉学生学完后应该掌握哪些技能,达到什么效果;讲完一部分,安排一次练习,让学生能检验下是否达到了预期效果,所学内容掌握了没有.同时,还有老师提到,目前教学过程中面对的对象不同,层次和水平参差不齐,所以教学上应该兼顾各层次水平的学生,可采用优秀生带动层次差的学生,采用分级教学,内容及难度按专业划分.例如,电气、土木等专业内容全,难度加深;中文、公安专业内容少、难度小.另外,在实验过程中,学生如何按时提交作业,老师如何及时批改作业,如何防止学生复制等问题,都是大家非常关心的.学生有时候自我感觉良好,初学时觉得太容易,不好好学,学到后期又没有信心,觉得啥也不会.因此,帮助同学们树立学习的信心还是非常重要的.问题二:您认为学生在学习本课程中最困难的地方是什么?当论及这个问题时,老师们还是谈了好多实质性的问题.站在学生的角度想一想,我们就会发现,原来学生们也有自己的难处和思考问题的角度,与会的老师都有多次和学生交流谈心的经历,冷静的分析和总结一下,我们不难发现:首先,对于有些知识点和原理性的东西(比如,数据库基本知识),学生普遍会觉得理解起来有困难,导致在实际操作中不能举一反三.其次,计算机的理论内容比较抽象,学生无法在短期内有一个正确的全面的认识.同时学生对于知识整合的能力很差,不能够做到知识点的衔接、不能够搭建起一个连贯的知识体系.再次,学生在学习网络等原理知识时感觉困难,导致兴致不高.像word、powerpoint、excel这些操作,有的学生认为很简单而不想做,稍微有点难度的又不会做.这充分说明有些学生的学习态度并不是很端正,表现为眼高手低、着急浮躁.最后,有些老师也提了一些更为具体的点,比如说用excel函数和编写公式解决实际问题就是一个比较困难的知识点,对于学生来讲不好掌握.问题三:您认为本课程最重要、最核心的内容应该是什么?其实这个问题真的很难回答,而且不好形成一个定论.因为不同的学校,层次不同定位就不同,专业不同要求也就不一样,教学大纲不同教学中的重难点也就不同.尽管如此,老师们还是结合自己院校实际,自己教学实际谈了一些看法,现总结如下:首先,也是最重要的,就是让学生了解并掌握计算机方面的基本知识和原理,对常用的软件能掌握使用的基本方法,进行熟练操作,真正掌握计算机应用技能,从而解决实际应用的问题,更重要的是习得一种学习的方法,这样才能适应计算机不断发展的特点和日新月异的变化.其次,要解决该门课程和后续课程的衔接问题,告诉学生课程学习的长远目标是什么,使他们知道该门课程学习的结束仅仅是后续课程学习的开始,必须要深入总结已有学习内容的得与失,汲取经验和教训,为以后课程的学习打下坚实基础.再次,在课程教与学的过程中,视野一定要广阔,并不能局限于某一门课程,而是要更多关注学生自主思考、分析问题、解决问题等多种能力的综合提高!最后,就是一定要讲清楚计算机是怎么工作的,日常生活中使用计算机帮助我们工作采用的是什么原理,让学生乐于操作计算机,遇到计算机相关的问题时,知道查哪一方面的`资料,怎么来解决.这也许就是我们所讲的"信息素养"的获得.问题四:您认为当前教学中最需要的资源是什么?可以说,教学过程中,教学资源丰富与否直接关系到教师课堂教学的发挥,从而