学案-辽宁-2017_辽宁省灯塔市八年级历史上册 第四单元 中华民族的抗日战争复习学案（无答案） 新人教版.doc

6中华民族的抗日战争【学习目标】课标要求：1.通过本单元学习，了解抗日战争中九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀、台儿庄大战、百团大战等史实。2.通过本单元学习，培养学生分析归纳概括历史知识的能力目标达成：1、学生对第四单元得知识进行归纳总结，条理更清晰，更加系统2、对历史知识的综合分析能力有所提升。学习流程：【课前展示】1、中国工农红军长征是因为（）A、北上抗击侵华日军B、开辟农村根据地C、第五次反“围剿”失败D、与二六军团会合2、党的历史上生死攸关的转折点是（）A、八七会议B、秋收起义C、长征胜利结束D、遵义会议3、长征中红军打乱敌人追剿计划的行动是（）A、四渡赤水B、强渡大渡河C、飞夺卢定桥D、渡过金沙江4、红军胜利完成长征的标志是（）A、毛泽东接手领导权B、巧渡金沙江摆脱围追C、三大主力会师D、中央红军到达陕北5、长征中红军跳出敌人包围的事件是（）A、强渡大渡河B、四渡赤水C、渡过金沙江D、飞夺泸定桥6、这是一次壮阔的远征，它使中国革命转危为安。这里的“远征”指（）A、红军长征B、平型关大捷C、转战陕北D、挺进大别山【创境激趣】【自学导航】【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】1、九一八事变爆发于（），地点（）。随后东北三省沦陷。中国共产党派（）等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。2、为了强迫蒋介石抗日，（），（）（）联合行动，扣押了蒋介石，实行（），这就是西安事变，又称（）。中共中央派（）等到西安调停，西安事变得到和平解决。3．我们把每年9月18日定为国耻日，是因为（）①日军制造了九一八事变②我们要不忘历史③不要忘记我们的历史责任④我们不要忘记建设一个独立、自由、民主、富强的新中国A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④4．西安事变发生的根本原因是（）A．中共抗日民族统一战线政策的推动B．中日民族矛盾上升为社会主要矛盾C．全国抗日救亡新高潮的推动D．国民党内部各派别之间矛盾的加剧5．中共提出和平解决西安事变的出发点是（）A．改善两党关系B．粉碎亲日派的企图C．实现全民族的抗日D．寻找发展红军的机会66、、西安事变和平解决的意义。7．日本全面侵华战争开始于（）A．九一八事变B．柳条湖事件C．七七事变D．八一三事变8．在卢沟桥事变中，英勇抗击日军的中国军队是（）A．十九路军B．二十九路军C．东北军D．八路军9．南京大屠杀中屈死的中国人达（）A．3万多人B．30多万人C．10多万人D．300多万人10、卢沟桥事变，又称（），爆发于（），在保卫北平的战斗中，二十九军副军长（）一三二师师长（）先后为国捐躯。11、（），日军功陷中国首都（），国民政府迁往（），作为战时的陪都。日军占领南京后六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达（）人以上。12．日本全面侵华战争开始于（）A．九一八事变B．柳条湖事件C．七七事变D．八一三事变13．在卢沟桥事变中，英勇抗击日军的中国军队是（）A．十九路军B．二十九路军C．东北军D．八路军14．南京大屠杀中屈死的中国人达（）A．3万多人B．30多万人C．10多万人D．300多万人15、卢沟桥事变，又称（），爆发于（），在保卫北平的战斗中，二十九军副军长（）一三二师师长（）先后为国捐躯。16、（），日军功陷中国首都（），国民政府迁往（），作为战时的陪都。日军占领南京后六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达（）人以上。17．日本全面侵华战争开始于（）A．九一八事变B．柳条湖事件C．七七事变D．八一三事变18．在卢沟桥事变中，英勇抗击日军的中国军队是（）A．十九路军B．二十九路军C．东北军D．八路军19．南京大屠杀中屈死的中国人达（）A．3万多人B．30多万人C．10多万人D．300多万人20、卢沟桥事变，又称（），爆发于（），在保卫北平的战斗中，二十九军副军长（）一三二师师长（）先后为国捐躯。21、（），日军功陷中国首都（），国民政府迁往（），作为战时的陪都。日军占领南京后六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达（）人以上。22．填表战役时间军队/指挥者战绩评价平型关大捷台儿庄战役百团大战【归纳总结】【板书设计】略【教学反思】在单元课复习中，如何把学生学习历史的积极性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。在课堂上，实现了教与学的交往、互动，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。本节课我通过归纳总结、精讲点拨。针对教材内容和重难点的处理,帮助学生将本本单元知识形成网络,沟通知识的内在联系。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知