培养学生自主学习化学学科能力刍议.docx

培养学生自主学习化学学科能力刍议摘要：培养学生自主学习化学学科的能力，我们有多年打下的基础，具备了充分的必要的先决条件。在培养学生自主学习能力专题提出前，不少老师自觉地或不自觉地在教学过程中表现出来了，这种贴近生活的教学，学生尝过甜头。关键词：充要条件可行态势实践效果关注培养学生自主学习的能力也包含处置学生间学习差异的行为，从理论角度来研讨，将若干个象归纳总结并且深化思考，形成新的理念，全面地系统地推广，在再一次实践中有更新的发现、更新的认识，这就是笔者探讨培养学生自主学习能力的一个初衷。一、培养学生自主学习的能力具有了充要条件1.初中学生与时俱进。学生从孩提时代起就接触了大量的化学现象。然而，感觉到的东西人们并不一定理解它，于是，人们的认识必须从感性认识上升为理性认识，例如通过大量的实践，化学学家概括、总结得到结论。“只有对理解了的东西人们才能更深刻地感觉到它。”站在现有基础上展望，学习化学任重道远，培养自主学习的能力势在必行。2.教学设备一应俱全。科技靠人才，人才靠教育，历届政府对教育都十分重视，主管部门为教育现代化作出了很大努力，实验中心，微机房、图书馆……应有尽有的同时不断添置装备，这就为学生自主学习营造了一个良好的环境。学生的活动空间大了，活动内容多了，活动的形式全了，这无疑为提高他们的能力创设了条件。3.从教老师厚积薄发。如今，从教化学学科的老师的学历大多是大学本科，学有所专，学有所长，他们的知识积累颇深，思考问题的能力很强，在培养学生自主学习能力的过程中遵循循序渐进的规律，传道、授业、解惑，游刃有余，手持“金钥匙”，诸多学习化学的智力和非智力、生理和心理、能力和技能、学生间的差异等问题皆能妥善圆满地解决。二、培养学生的自主学习能力具有可行态势在培养学生自主学习能力专题提出前，不少老师自觉地或不自觉地在教学过程中表现出来了，这种贴近生活的教学，学生尝过甜头。1.学生欢迎自主学习。旧的教学模式下“万马齐喑”，学生心理上是压抑的，青春气息难以释放，心想事不成，兴趣荡然无存，在行为上当然会或多或少地抵触，甚至有叛逆之举。培养学生自主学习能力的做法，迎合思想很少保守的青年学生的需求，对他们来说，无疑是一种解放。风雷动，情绪昂。2.学生接受创新观念。创新教育是一种新的理念，是素质教育的最高境界，创新教育中的创造思绪是流畅性、新异性、灵活性的来源。创新教育的涵盖面很大，自主学习就是一种创新，我们注重了学生这种能力的培养，学生认可接受。3.学生的内因萌动。毛泽东说过：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根据是不同的。”教师的教固然重要，但这不过是外因，而要把学生学习的需求调动起来，根本还在于激发他们自身的内因。三、培养学生的自主学习能力具有实践效果我们把科学教学观提到很高的教学标准来认识，这是教学的必需。探索学生的兴趣、培养他们自主学习的能力当然属于科学教学这一范畴。1.培养学生自主学习的能力是和谐教学的体现。“感人心者，莫先于情。”要给学生提供一个适宜的环境，令他们很少心理压力，在人文关怀中有愉悦的心境，“兴”即兴，“趣”即生，自主学习则成。学生在正确的轨道上，审慎细致地破析概念、原理、定律，重在知识归类、掌握规律，就可能步入新的境界，就会有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。2.培养学生的自主学习能力是教学原则的反应。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自觉性，引导学生质疑、调查探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师为主导、学生为主体的教学原则体现到教学活动中，朝气蓬勃的青年学生就会充满活力，奋力而前进。3.培养学生的自主学习能力是理论联系实践的做法。实践是检验真理的唯一标准。在每年的高考、中考中我们往往心急火燎，祭起题海战术。一言堂，可往往事与愿违、适得其反，灌得学生晕头转向，昏昏然，元气大丧。而要学生在复习中轻松、灵活、实在、精深，达到事半功倍的效果，自主学习确实是一种不可代替的“良方”。“欲穷千里目，更上一层楼。”我们在这项工作中是取得了成绩，但我们不能在既有成绩前沾沾自喜、一得自矜。我们应该认真总结自己的得和失，使思路扩展，操作日臻完善，使教学符合规律、符合科学。我们仍须不懈努力，向着新的目标前进，要深信光明在前，我们永远与光明同在。参考文献[1]皮连生《学与教的心理学》.华东师范大学出版社，2008。[2]贺湘善《化学学科教育学》.首都师范大学出版社，2010。[3]朱嘉泰《教育思想与教学艺术评价丛书》.北京教育出版社，2009。[4