磁感应强度教案范文.docx

磁感应强度教案范文教学目标(一)知识与技能1.理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。2.能用B=F/IL进行有关计算。(二)过程与方法1.电场——磁场类比2.电场强度E——磁感应强度B二、重点与难点：磁感应强度概念的建立三、教学过程：(一)复习知识引入磁场不仅具有方向(小磁针N极受力方向)，而且也具有强弱，描述磁场的强弱和方向就要引入一个物理量，那引入什么一个量呢?(紧接着教师提问以下问题.)什么是电场及哪个物理量来描述电场的强弱和方向?答：电场：.....。电场强度E方向：正电荷所受电场力方向2.电场强度是如何定义的?其定义式是什么?答：检验电荷q比值来定义E=F/q过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度B.新课讲解-第二节、磁感应强度描述方法比值定义(大小)方向1.电场电场强度E检验电荷qE=F/q正电荷所受电场力方向2.磁场磁感应强度B电流元ILB=F/IL小磁针静止时N极所受力方向1.磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于不同放置条形磁铁产生的磁场中小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。【板书】小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向过渡语：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢?2.磁感应强度的大小【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。【演示2】探究影响通电导线受力的因素(研究对象：电流元)(1)电流元：很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的__乘积___。电流元是一种理想化模型。(解释为什么不要：“小磁针”而是选择“电流元”)介绍匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处磁感应强度教案范文二(一)知识与技能1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。3、会用公式F=BIL解答有关问题。(二)过程与方法1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。2、通过演示实验，分析总结，获取知识。(三)情感、态度与价值观使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。磁感应强度的物理意义磁感应强度概念的建立。实验分析法、讲授法磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、一体机【问题导学，合作探究】(一)引入新课教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢?紧接着教师提问以下问题。(1)用哪个物理量来描述电场的强弱和方向?[学生答]用电场强度来描述电场的强弱和方向。2、电场强度是如何定义的?其定义式是什么?[学生答]电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=。过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。(二)进行新课1、磁感应强度的方向教师：电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。大家想一下，电场强度的方向是如何规定的?对研究磁感应强度的方向你有何启发?学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?学生讨论：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。既无法定义磁感应强度的大小。教师：那我么如何研究磁感应强度的大小呢?学生：从电流在磁场中受力的角度去研究。【自学质疑，点拨领悟】2、磁感应强度的大小教师指出：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做电流元。但要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的。那我们怎样研究磁场中某点的磁感应强度呢?学生讨论：可以在磁场的强弱和方向都相同的匀强磁场中，研究较长的一段通电导线的受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。[演示实验]如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线悬挂在磁铁的两极间，有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较磁场力的大小，分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。(1)先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。[学生分析得出结论]通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。(2)然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。[学生分析得出结论]电流一定时，通电导线越长，磁场