2023高中物理重力势能教案.docx

2023高中物理重力势能教案教学目标知识目标1、理解重力势能的概念，会用重力势的定义进行计算。2、理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。3、知道重力势能的相对性。能力目标1、根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式;2、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。德育目标渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。教学重点重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。教学难点重力势能的系统性和相对性重力做功与重力势能的变化间的关系课程类型新授课教学方法实验观察法、分析归纳法、讲练法教学用具ppt课件，电子教鞭课时安排1课时导入新课教学步骤【导入新课】提出一个问题，如果砸在牛顿头上的不是苹果而是榴莲，后果会是什么样子的，进而引出苹果和榴莲的能量不一样，引出学生对初中重力势能的回忆。引出重力势能的定义：物体由于被举高而具有重力势能。物体的高度发生变化时，重力要做功，因而认识重力势能要对重力做功进行研究。学习了初中物理后，我们知道物体由于被举高而具有的能量就叫做重力势能，物体的重力势能的大小与什么因素有关呢?探究重力势能步骤一：定性探究：重力势能与那些因素有关学生建立假设，设计实验，检验假设实验：用不同的东西放到学生的头上看学生的反应情况，让学生两个一组用手头的东西做一下小实验感受重力势能跟什么有关系。归纳总结：重力势能跟物体的质量和高度都有关系;物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。(设计意图，通过实验，认识影响重力势能的因素，为重力势能的定量表示奠定基础，得出重力势能的表达式一定和质量还有高度有关系。新课教学步骤二：探究重力的功为了弄清这个问题，我创设情境，引导学生计算下列三种情况下重力做的功1，讨论小球竖直下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功mgh，2，讨论小球沿斜线下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功mgh3，讨论小球沿曲线下落，重力所做的功物体由A运动到B，重力做功mgh综合以上三种情况，可以得到结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。即WG=mgh1-mgh2步骤三：探究重力势能的表达式引导学生根据重力做功表达式：WG=mgh=mgh1-mgh2由上面式子可以看出，式子右边正好是某个物理量的变化值，在物理学中，我们用“mgh”表示重力势能。归纳总结：重力势能的定义式：EP=mgh。设问：物体位置变化，重力做功，同时重力势能发生变化，那么重力做功与重力势能有什么关系呢?小组讨论总结：WG=EP1-EP2即：重力做功等于重力势能的变化的负值教师引导学生分两种情况讨论：2020高中物理重力势能教案二【课题】重力势能【教材分析】重力势能是机械能守恒定律的知识基础，是本章的一个重要知识点，由于其涉及相对性和功能关系又是一个难点。新课标教材从重力的功以及与重力做功与重力势能变化的关系引入重力势能这一概念，一方面顺承前节功的概念的应用，另一方面促使功是能量转化的量度这一思想的生成，顺理成章，水到渠成。关于相对性学生往往不易理解，教学时最好能结合一些实例，从功能关系、能量转化的角度分析，解开学生的困惑，也为机械能守恒定律做好准备。【学生分析】1.学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能。2.学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化。3.学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系。【教学目标】㈠知识与技能1.理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。2.理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能。3.知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性，势能是系统共有的。4.理解重力功是物体重力势能变化的量度。㈡过程与方法1.经历发散思维和理论探究归纳能力2.体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法㈢情感态度与价值观1.渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。2.体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。【重点难点】重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。【教具准备】投影仪，多媒体课件【教学过程】新课引入大家一定还不会忘记，今年5月12日发生的汶川大地震，夺去了无数人的生命和家园。我们来看几组图片，这是震前的岷江，江水静静流淌(幻灯片1);这是震后造成的堰塞湖(幻灯片2)，它时刻威胁着下游人们的生命安全;一块巨石，放在你脚边，你一定不会觉得什么，但是松动的山体滑坡，却使一个200人的抢险队不幸遇难。不管是上游的