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老师喜欢我想到教育随笔老师喜欢我想到教育随笔1“妈妈，老师特别喜欢我！”小妍妍高兴的对妈妈说。“你怎么知道老师特别喜欢你？”妈妈问小妍妍。“因为今天老师摸了摸我的小脸。”小妍妍这样告诉妈妈。这是在家长来园接孩子是我无意间听到的。由此让我想到幼儿对于教师对他们的态度是何等的敏感。教师对于幼儿的评价与态度会直接影响或者说是左右着幼儿的自我价值感的高低。所以我们要高度重视为幼儿创设良好的精神环境。一、爱孩子爱孩子就是要热爱每一个幼儿，幼儿是不断发展变化的，他们的发展有着无限的潜力和广阔的前景。教师要从内心去接纳幼儿，用发展的眼光看待每一个孩子。不应看幼儿是否聪明、漂亮，不应看幼儿是否遵守教师制定的规则。只有热爱每一个幼儿，才能公平的对待幼儿。二、表扬孩子在对幼儿的行为进行正确引导的过程中，多表扬、鼓励和肯定历来是教育的有效手段。因为幼儿需要对其更多的积极评价与态度。相反经常的羞辱、训斥幼儿，只能强化他们消极的自我形象，把他们推向自卑的深渊。在幼儿的一日活动中，表扬不能滥用，表扬的内容应该是具体的，表扬应该以表现为基础。我们班级就设立了一个以幼儿一日生活为内容的评比角，一棵树代表我们班级是一个集体，树上长满了茂盛的树叶，每一片树叶代表着班里的每一个幼儿。每一片树叶上贴着一个幼儿的照片。然后从生活、活动、游戏、讲卫生、有礼貌纵向的对幼儿的每一点进步做出合理的评价，为幼儿的树叶贴上美丽的图案。从各个方面去激励孩子。从而从各个方面更好的促进幼儿的发展。三、尊重幼儿1、教师要尊重幼儿的人格。成人对幼儿的评价、态度直接影响着幼儿对自己的态度。因此，教师在说话时，尤其是在涉及到对幼儿的评价时，一定要格外的谨慎。对于一个敏感的幼儿，教师不禁意的一句“你简直太笨了！”可能会铸成他终身的自卑。当幼儿违反规则时，教师往往容易做出有损于幼儿自尊心的事情。每当此时教师一定要冷静。不能对幼儿进行恶性的语言刺激。2、尊重幼儿的.兴趣和需要。在幼儿进行集体活动时，教育内容要来自于幼儿的兴趣和需要。如：每次午睡起床时，自我服务能力比较强的的小朋友会自己穿衣裤。好几回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣裤，然后跑到老师的跟前说。“今天我穿衣服最快了。”接着，有很多的小朋友也跑老师的跟前说：“我也快的，我也自己穿好了。”根据幼儿的共同需要，我们组织了幼儿进行穿裤子比赛、穿衣服比赛。在幼分散活动时，开设了一个自我服务区，让幼儿可以充分的按照自己的意愿去活动，提高自己的自我服务的能力。3、教幼儿学会相互尊重。随着幼儿年龄的增长，同伴之间的影响也在增强。我们班思思小朋友正在图书区里看奥特曼这本书，当她看得入神时，突然博博小朋友把书从她手里抢走了，嘴里还发出咯咯的笑声。思思又把书拿了回来，思思还愤愤的冲着博博小朋友说：“你真讨厌！”博博小朋友听了很不高兴，自己离开了图书区。于是我问博博：“你怎么不看书了！”博博把思思刚才讲的话重复了一遍。看上去他很伤心。于是我问他：“为什么要去抢思思的书。”他说：“想看思思手里奥特曼的书。”我问他：“你觉得去抢书这样的做法对吗？他摇了摇头。我带着他一起来到了图书区，博博向思思说：“对不起！”和思思商量能不能把书借给他看一会儿，看好了就还给她。思思小朋友看见他这样有礼貌就爽快的把书递到了博博的手里说：“那好吧。”博博的脸上露出了灿烂的笑容。为幼儿创设良好的精神环境，一方面是对教师的要求，另一方面是对幼儿的要求。对于幼儿要求需要教师的教育来间接达到。我们要给幼儿从小灌输尊重别人的观念，教育幼儿对人说话要有礼貌、有涵养。老师喜欢我想到教育随笔2今天读了《幼儿教师最需要什么》一书的第一章《幼儿教师最需要什么样的精神》中的《责任心，就是一种使命》这篇文章。文中说到平等的对待每一位幼儿也是教师责任心的表现。孩子在父母的眼里都是最棒的，孩子是父母的焦点，同样，到了幼儿园孩子们也渴望得到老师的关注与赞赏，教师的'一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。记得带上一届孩子的时候，往年的“六一”节，我们都会挑一些能力强的幼儿参加表演。那次的“六一”表演节目，我让每一个孩子都参加了，我知道这是每一个孩子应得的机会。排练前我给孩子们制定了一些要求：排练时不可以怕累，不可以偷懒，不可以随便讲话，不可以捣乱。大家都有机会参加歌表演，但是如果达不到要求的话就不能参加。达到这些要求对于平时的乖孩子是没有问题的，可是对于那些调皮的孩子来讲就很难。于是要求制定好后，我分别找了那些调皮的孩子谈话，我知道他们都很想参加表演，也