构建创新型高校组织文化的对策分析论文.docx

构建创新型高校组织文化的对策分析论文[关键词]创新；组织文化；效应作为当代管理新潮，组织文化是美国的一些管理学家通过比较日、美两国企业的经营管理经验，于上世纪70年代末80年代初提出来的。组织文化是指组织在长期的生存和发展中所形成的，为本组织所特有的，且为组织多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等的总和及其在组织活动中的反映。同样作为一个组织，高校组织文化主要是指能够体现本校特色的指导思想、管理哲学和办学宗旨。它是为学校主体所接受和承认的价值观念、道德规范、生活信念和崇高理想等，主要反映了全体师生员工的共同价值观念系统，并渗透到学校管理、教学、科研等各个环节。随着知识经济的到来，经济和社会的发展不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力[1]。从一定意义上讲，高校组织文化素质是保持组织良好运行秩序的决定性因素。在某种意义上，高水准的高校组织文化有助于培养高素质的人才；相反，失败的高校组织文化将会对人才素质的培养产生不良的影响。一、创新型高校组织文化的效应体现高校与社会环境历来就是一个开放的循环系统。在这个循环系统中，文化交流是二者交换的媒介。经过比较、鉴别，保留下与社会文化同构成分，内化为其自身信念、价值观、态度行为取向的一部分；通过高校特有的高瞻远瞩的文化特质来引领社会新风尚，外化为社会文化。随着高校和其他组织交往细化，传统意义上象牙塔式的组织文化范式终会解体。创新型高校组织文化在于与外界环境的互动性。在互动关系中表现为旧的文化范式的解体，新的文化范式的重建。从中可以看出，创新型组织文化是一种吐故纳新的动力运行机制，具有较强的组织文化场效应[2]。具体表现为精神层面的导向效应、凝聚效应、约束效应和激励效应。（一）导向效应。导向效应是指通过强组织文化场对组织个体的思想和行为，以及对组织整体的价值取向和行为的引导，使组织全体成员的思想行为统一到组织发展的目标上来。高校的主要目的是育人，育人应建立明确的目标。传统的教育观念是把学生当作一个被动的教育客体，而当前市场经济对人才的要求首先是作为一个具有独立性的主体。可见传统的教育观念跟当前社会需求是相违背的。社会的需求是高校培养人才努力的方向。增进每一个接受教育主体自由选择的机会是创新型组织文化努力的方向。（二）凝聚效应。创新型的学校组织文化培养受教育主体把学校看作一个整体，而不是以他们特定的学习小群体作为整体，鼓励他们团体协调一致的工作。在知识经济时代背景下，科学的发展呈相互交叉渗透的趋势，个人想掌握全部先进的科学技术显然是不可能的。一个群体目标的实现，必须在共同的价值目标和行为目的约束下通过群体成员之间的交往建立各种联系，相互配合，协调一致。同样一个人在为某一事业奋斗过程中，也离不开与他人的交往，离不开他人的合作和支持。在学校组织内部，同学之间相互尊重，相互学习，相互启发，相互支持，有助于形成一个智能互补的成才环境，既可以发挥整体的优势和功能，也能促进个人的提高和成才。可见，创新型的组织文化所体现的凝聚效应是营造一种团队精神。（三）约束效应。约束效应可理解为对受教育主体控制程度、规章制度的多少，或用于监督和控制受教育主体的行为的指导原则的多少。奖惩受教育主体是基于其在校表现，还是凭个人的感觉的好恶，显然创新型组织文化是提倡前者而非后者。奖惩是教育的重要手段，它起到促进先进、鞭策后进的作用。要做到客观、公平、公正，受教育主体对这一奖惩的满意程度，不完全取决于奖惩的程度，更大程度上取决于他们是否受到了公平的待遇。所以教育和管理者在作出奖惩决定时要综合分析、公平对待，一旦出现较大偏差，其负面效果将会呈辐射状延伸3。（四）激励效应。激励效应是指通过强组织文化场对组织成员的情感的激发和精神的鼓励，使组织成员自觉自主地为组织事业发扬拼搏和奉献的精神。创新型高校组织文化应该鼓励受教育主体开拓、创新、敢于承担责任。随着社会主义市场经济体制改革的进一步深入，学生们面对的社会远比以往更为复杂、多变、困难，这就需要人们不断改变以往不适应现代社会的一些思想、行为和要求来适应社会的复杂性和多变性。受教育主体要敢于冲破传统束缚、敢于向权威挑战；要培养受教育主体热爱真理的精神，善于开拓新的领域。激励功能的另一个表现是容忍纷争，创新型高校组织文化应允许受教育主体充分发表不同意见和公开批评，从而激发每一位师生员工的学习、工作积极性和创造力，从而形成一种你追我赶的激励环境和激励机制，将师生员工的被动学习和工作转化为自觉行为。二、构建创新型高校组织文化的价值体现文化是一所大学赖以生存和发展的基础，也是学校相互区别的重要特征。在长期的办学实践过程中，在不断选择、过滤、凝炼、积淀的过程中，发展形成了大学独特的组织文化。一个组织的价值实现必须包括教育价值、个人价值、社会价值、环境价值四个