幼师的优秀教育随笔.docx

幼师的优秀教育随笔幼师的优秀教育随笔1在孩子们自由活动的时候，我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久，孩子们游戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”，但情况没有改变，过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢？不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的'缘由，原来孩子们非常喜欢的玩陀螺，可是现在陀螺只有3个了，很多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻止了，赵洋说“老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你们不肯跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友没有玩具的时候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说：“你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小朋友。”这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“矛盾”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。幼师的优秀教育随笔2周宇航是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做“小老师”，每到我们要请哪个乖的小朋友做“小老师”的时候，周宇航就坐的非常好，把脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看见周宇航眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。请到他做“小老师”时，他就非常高兴，一个劲的对别的小朋友说：今天老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。做“小老师”的时候，他也做的特别认真，别看他年纪小，在我们班级是很小的那种，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是一到没请他做小老师的`时候他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。后来，我们想，既然他那么喜欢做小老师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开始，他在小椅子上动个不停的时候我们就提醒他，周宇航，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师，没请周宇航。这下，周宇航可不开心了，一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“周宇航，你自己说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀?”周宇航不好意思的笑了笑。第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下周宇航知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好?”“好啊，如果周宇航以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”那次以后，我们明显感觉到周宇航上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了“小老师”。周宇航咧开嘴开心的笑了。幼师的优秀教育随笔3那天早上，我在教室里上“吹牛大王”这节课，小朋友们各个都听的很认真，听故事的过程中更是笑得前仰后翻，看着他们这么感兴趣的样子，我上的更带劲了。此后的好多天，只要一听我要给他们讲故事，小朋友提议最多的就是让我再讲一遍“吹牛大王”，甚至午睡时都经常要求我讲。虽然听了这么多遍，可他们依然笑的那么开心。于是我有了一个想法，让他们用画画的形式把自己吹的牛记录下来。午睡醒了之后，我把下午的'课改成了绘画。开始我让幼儿大胆的讨论，自由的想象，要求他们尽量想得离奇、可笑、有趣些。小朋友们都说的很有趣，“有一天，我让爸爸背着小书包去幼儿