农村留守儿童工作随笔.docx

农村留守儿童工作随笔农村留守儿童工作随笔1我国农村留守儿童近20xx万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。我省是农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例很高。我校同样也需高度重视这个现象，据调查，我校学生中父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况超过了全校学生的半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：孤僻、安全感差、安全意识薄弱、有暴力倾向等等，他们中70%的.父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。这些留守儿童中大部分由于长时间缺乏父母的爱，觉得自己不如其他同学，觉得自己受歧视，有被遗弃的感觉。调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。这就要求我们教师对每个留守儿童多加关爱，用情去温暖他们，让他们感受到有人在关心、爱护他们。同时，也需要社会各界携起手来，共同关注留守儿童，这样，留守儿童觉得生活的社会环境是温暖的，从而减少青少年的违法犯罪。另外，还要维护留守儿童的合法权益，为留守儿童提供生活保障，确保留守儿童的合法权益不受侵害。农村留守儿童工作随笔2最近几年“留守儿童”的问题一直深受公众的关注，可是在教学的过程中，通过和学生们交流我发现有些孩子尽管在父母身边，但是和留守儿童有着相同的处境，成了在父母身边的“留守儿童”，这些孩子由于和父母缺乏沟通交流，平常的娱乐只是玩玩具，网电脑，看电视，这就造成了孩子性格孤僻,不善沟通,缺少朋友。由于很多“城市留守儿童”的父母经常不在身边督促，就算偶有教育责罚，往往也是“蜻蜓点水”无法到位。老师、学校虽然也起到一定的“代理家长”的责任，可毕竟学校教育无法完全替代家庭，不可能起到充分的帮扶孩子成长的'作用。“关心我的人少，我也不在乎”成为了不少城市留守儿童对自己的心理暗示，觉得自己受到家长的重视不够，甚至觉得自己的父母太过自我，不够关爱自己。尤其是年龄大一些的孩子，会不断把自己的父母与别人的父母做比较，越发容易产生怨恨父母的情绪，从而导致焦虑、自闭等。与农村留守儿童不同，城市留守儿童的父母们一般都‘不差钱’，但因为无法陪伴在孩子身边，感觉亏欠了孩子，总是希望用金钱来弥补自己无法给予孩子的关怀，生怕无法满足孩子的需要。然而，由于父母不能陪伴在身边，这些“城市留守儿童”心灵空虚、生活单调，更容易受到不良习惯的诱惑，往往会选择比较放纵的生活，小一点的孩子表现在性格任性，我行我素，不听劝说，而大一点的孩子就往往选择在网吧、游戏机厅等地方逗留。同时，因为这些孩子长期不和父母交流，在思维模式上容易走极端，多表现为不善于与同伴交往，人际关系紧张、遇事易冲动等。父母身边的“留守儿童”也需要得到父母的关爱，希望父母们在星期天或者节假日能够抽出时间多陪陪孩子，挣钱给孩子更好的生活固然重要，但是如果因为一味的挣钱而忽视了孩子，影响了孩子的健康成长那就得不偿失了。