高中语文《谈中国诗》教案设计.docx

高中语文《谈中国诗》教案设计学习目标：(一)知识与能力文艺随笔的阅读理解及比喻(二)过程与方法1.了解本文的行文特点和结构方法，理清课文的结构层次。2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。(三)情感态度与价值观1.激发学生对我国古代诗歌的热爱之情;2.明确古典诗歌的特征，提高对我国古典诗歌的审美能力。学习重点：1.了解文章的行文特点和结构方法，理清课文的结构层次。2.学习用比喻说理的论证方法。学习难点：理解课文中关于诗歌特征等问题的独特论述，提高学生的探究能力。教材分析：《谈中国诗》是高中语文必修五第三单元的第三篇课文，属于文艺随笔。本单元的课文多为论述式、阐发式的，有一个核心议题，更具有议论化的特点，学习本课时一定要把握作者缜密的构思，理清作者的思路，概括归纳文章的要点，理解文章的重点难点。解读本课的过程，从某种程度上说就是一个还原作者思路的过程，明晰了作者的思路，抓住了文章的要点，找出了重点难点问题，对文章的整体理解就迎刃而解了。语文新课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。学习本课主要采用阅读法、探究法、讨论法等。本课教学对象是高二学生，他们在初中、高一阶段。已学习过一定量的议论文，掌握了阅读议论文的一般方法。教学时，要充分挖掘、激发学生的积极性和主动性，调动旧知识，实现知识的迁移、应用。学习流程：(一)激趣导入同学们，中国诗歌，源远流长。有现实主义诗歌的源头《诗经》，有浪漫主义诗歌的鼻祖《离骚》;有汉乐府的双壁《木兰诗》《孔雀东南飞》，也有文人五言诗的冠冕《古诗十九首》;有“唐诗”，有“宋词”，也有“元曲”。然而当这些诗歌走进我们的生活时，大家是否想过他们的特征?今天就让我们一起走近钱钟书先生的《谈中国诗》，了解中国诗的特征。(板书：谈中国诗钱钟书)(二)作者介绍钱钟书，字默存，号槐聚，现代文学家，被誉为“文学大家”。作品有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》小说《围城》诗论《谈艺录》。(三)整体感知自读课文后用原文填空，梳理文脉，抓中国诗的特征。1.从诗的发展史上看，中国最好的()，产生远在最完美的()之后，其精髓和峰极出现得异常之早。2.诗的外在形式上，艾伦·坡主张诗的篇幅愈短愈妙。中国诗是()。长诗也只是()。3.从诗的表达方式上，用一位中国诗人的话说，(“”)也就是一般西洋读者所认为中国诗歌的特征。中国诗里也会用所谓“何处是”的公式，如()。高中语文《谈中国诗》教案设计二知识目标：1.了解作者及其作品。2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。能力目标：1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。德育目标：培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。●教学重点：1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。●教学难点：1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。2.品析文章中比喻的妙用。●教学方法：1.反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入品味，反复吟诵。2.串通文义，学习文法。理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。3.不求全貌，雕琢精义。理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢;特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。●教学准备：多媒体课件●课时安排：2课时●教学步骤第一课时一、导语设计同学们，我们以前学过不少中国诗歌，那么，中国诗有怎样的特点呢?齐读李商隐的《夜雨寄北》，思考。学生自由发言，教师总结：中国诗具有语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等特点。那么西方国家的诗是否也是这样的吗?今天我们就来看看钱钟书先生是怎样来看待中国诗和西方诗的。(板书课题《谈中国诗》)二、作者简介及背景资料多媒体课件展示作者简介(略)，需牢记的代表作：(学生记录)散文集：《写在人生边上》长篇小说：《围城》短篇小说集：《人?兽?鬼》学术著作：《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。背景资料：本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》(浙江文艺出版社1997年版)。原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。三、整体感知，把握文意(一)学生默读课文，了解课文大意。1、课件出示补充注释：(学生记录)轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比