风娃娃教学设计 风娃娃说课稿.docx

风娃娃教学设计风娃娃说课稿《风娃娃》教学设计教学目标：(一)知识与技能1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。(二)过程与方法通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。(三)情感态度和价值观通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。教学重难点：重点：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。难点：体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。突破：1、掌握课文重点字词理解课文内容。2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(风)2、板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧。二、初读，感知课文1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、看课文有几个自然段，用序号标出。三、检查初读情况1、出示生字，指名读。2、课文分几个自然段。3、课文主要讲的是什么?四、自立识记生字1、开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音踪、责为平舌音等为后鼻音2、小组作识字，交流识字方法。换偏旁：油??抽读??续使??驶组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪3、扩词练习。4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。五、指导书写。1、认读8个生字。2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。3、注意几点：表：下部笔顺汗、伤：左右结构，左窄右宽吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。六、作业布置：正确、流利地朗读课文。抄写生字。第二课时一、复习检查1、抽读生字词语。2、出示句子测读。二、朗读感悟1、朗读全文，了解课文大意。2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?哪种做法是对的?3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。三、学习课文第一自然段1、同桌互相说说风的认识。2、读第一段，了解风妈妈的话。(指导朗读)四、学习课文2?7自然段1、风娃娃会做什么呢?接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里?做了哪些事?2、学生自由汇报，老师板书：田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服吹小树3、以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。5、指导朗读(1)内娃娃什么了什么好事?结果怎样?(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎样?(3)风娃娃做了什么坏事?结果怎样?(4)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么?7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?五、教师小结课后作业：朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗?《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所