高一语文米洛斯的维纳斯教案.docx

高一语文米洛斯的维纳斯教案高一语文米洛斯的维纳斯教案（通用2篇）高一语文米洛斯的维纳斯教案篇1一、学习目标⒈实践研究探讨,解决疑难的方法,深入领会文章。⒉在阅读理解中感受维纳斯雕像独特的魄力,从而学会欣赏艺术的美.二、设计要点这是一篇有关于美学欣赏的文章，语言中散发着对艺术美感悟的灵气，由于大部分学生对米洛斯的维纳斯这座雕像的美不了解，而且他们的美学知识相对匮乏，对缺陷所形成的美更难理解，造成学生对文章内容理解的困难。再有就是文章是译文，语言习惯与中文不太一样，且语言也比较含蓄，这些都给学生深入领会文章内蕴带来一定的难度。因此，要解决本文的阅读难点，学生首先要充分预习，了解与维纳斯像相关的信息，对缺陷美有一定的了解，这样才能让学生更快地解决疑难，更深入的理解文章。另外，文章的语言也很优美，含有丰富的意蕴，可通过朗读帮助学生更好地领会文意。三、预习设计1、学生仔细欣赏维纳斯像，感受它的美。2、让学生课外寻找有关资料。3、阅读全文，思考课后练习一。四、教具准备1、维纳斯石膏像。2、维纳斯原照及复原照，投影机。3、配乐朗诵录音带，录音机。五、教学时数：一课时六、教学步骤1、导入今天，我们一起来欣赏一个惊世之作，她被喻为人世间完美的化身，世人为它激动，为它苦思冥想。她是世界艺术博物馆罗浮宫的镇馆之宝，法国当年得此雕像时，全国上下一片欢腾。很多人都为之激动的流下热泪，法国人视之为国宝。德国大诗人海涅在他病重之时，依旧抱病前往罗浮宫向她诀别，因为她是人世间完美的化身，诗人和生活诀别就意味着同美诀别，她就是世界的雕像艺术作品——米洛斯的维纳斯。(出示雕像模型)看着这座雕像，你能否感受到她那庄重、崇高的美。法国雕塑大师罗丹评论她是“真实的生命”、“神奇中的神奇”、“抚摩这座雕像的时候，几乎会觉得是温暖的”。但同时，你也会反县她失去了双臂，这似乎是一个缺憾。100多年来，许多美学家和考古学家煞费苦心，试图恢复20xx多年前古希腊雕刻家给她的那双手臂，不过，也有人认为，这一缺憾并不影响她的美，反而使她更美了。这一节课，让我们随着日本作家清冈卓行一起品读这座雕像，一起领略她那与众不同的美。(板书标题)2、出示学习目的3、从课后思考一引出话题课前让同学们预习时，提出一个问题，也就是课后练习一，“作者认为，维纳斯‘为了如此秀丽迷人，必须失去双臂’，你同意这种观点吗?谈谈你的看法。”其实，要回答好这个问题，我们首先要搞清楚作者为什么这样认为，支持他观点的依据是什么?这样才能回答自己是否同意这种观点，理由是什么?4、寻找作者支撑观点的理由问：为什么作者认为维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”，请同学在文章中找出作者讲述理由的语句。注：要求学生先自己划，然后四人小组讨论。学生提出作者表述观点的句子。5、质疑解疑，读解句子问：这些语句有的读起来似乎很艰深，它到底想表达什么意思呢?我们一起来读解它。注：让学生点出有哪些语句最难懂的，然后出示其中两个最关键的难句，让学生运用解疑的方法解疑。可先为学生复习解疑的方法——一联系上下文，二抓关键词，三结合背景。(1)人们称为美术作品命运的，同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品，指导：a抓关键词——某些东西b什么是美术作品命运——艺术效果c雕像上什么同创作者毫无关系——丧失双臂d理清句子——丧失的双臂所产生的艺术效果正出神入化地烘托着作品。在文章中找出相应的句子，看丧失的双臂产生怎样的艺术效果(学生在第三段能找出答案)老师明确：维纳斯失去了双臂产生一种神秘美感，给人以无限的想像，正是这种神奇的艺术效果提升了这樽雕像的艺术价值。(2)我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃也认为这是一次供舍弃部分来获取完整的偶然追求。指导：a特殊——个别，普遍——一般b在下文中找具体阐述这两句话的语句(文章第三段、第四段)明确：维纳斯失去双臂却产生了质的飞跃，达到了完美的艺术效果。产生神秘美感(板书：秀丽迷人失去双臂)留下想象空间6、总结观点读懂了这两句，后面的许多疑难也会迎刃而解了，下面请学生用自己的话总结作者的观点明确：维纳斯双臂残缺，反倒给人留下广阔的想象空间，人们可以根据自己的审美理想填补空缺，这样也就有了无尽的美感和魅力。7、学生谈看法了解作者的观点后，我们来谈谈是否同意清冈卓行的观点?为什么?请讲出理由。(学生自由发言，老师加以点拨)8、小结同学都发表了自己的见解，说明我们同学都对作者的观点进行了认真的思考。从这一课的学习我们可以知道，无论表现艺术的美还是欣赏艺术的美，都离不开人的想象。想象能使能使人超越眼前所看到的，给人带来无穷的魅力和无尽的美感。确实，完美的美是一种美，缺憾的美却是一种虚幻的美，它通过人们的想象，超越了现实，在人的脑海中形成了千千万万个形象，它是不定的，多样的，普遍的，那相对于单一的