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部编版小学五年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学五年级语文下册《语文园地七》教案（精选14篇）部编版小学五年级语文下册《语文园地七》教案篇1学习目标①认识7个生字，会写8个生字。②能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。③通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。课前准备①查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。②课文插图。过程第一课时由题入手，弄清题意①板书课题。②自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。③出示插图，观察感受。④简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意①教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。②学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。③指名朗读，相互学习，相互欣赏。④组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。⑤全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情①自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。②逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。③想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》①按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。②小组内交流，教师指导点拨。③全班交流自学成果。④背诵。第二课时激情导趣，理解课题①教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的`古诗有什么区别？②你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。③你了解或背诵过词吗？试着背一背。反复吟诵，理解词义①自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。②谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？③默读词，画出词中描写的各种景物。④再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。⑤全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？指导朗读，想象画面②教师范读，体会诗情画意。③学生练读，想象整体画面。④指名朗读，教师指导。⑤同桌互读，相互欣赏。积累运用，拓展延伸①有感情地背诵《渔歌子》。②背一背你喜欢的词。③默写两首古诗。部编版小学五年级语文下册《语文园地七》教案篇2教学目标：1、认识“蚕、桑”，并能正确书写。2、有感情朗读，理解诗意，体会情感。3、培养兴趣，养成课外主动积累的好习惯。教学过程：1、出示：一天之计在于一年之计在于2、谁能把它填完整？（生说）是啊！春天是播种希望的季节，没有春天的耕耘，哪来秋天的硕果累累呢？同学们，我们生在农村，长在农村，你都看到我们的父老乡亲都在为着秋天的收获忙碌些什么呢？（生说）3、师出示。一、导入揭题1、揭题师：田园的风光，田园的生活如诗如画，而在诗人的眼里，它们更有一番韵味，今天就让我们再来感受一下古诗的魅力（课件出示：古诗词三首）来学一首新诗（板书：乡村四月）齐读课题。2、了解诗人师：这是一首描写江南农村春末夏初田园风光及生活的古诗，它的作者是翁卷（板书）师：有谁了解翁卷来给大家介绍一下。（出示作者简介）指名读。二、初读，读准、读通古诗1、初读、读准、读通现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村春末夏初的气息吧。请同学们打开书把这首诗自由地读两遍，第一，要求读正确，读通顺。第二，借助下面的注释，想一想每句诗的意思。明白了吗？好，开始吧。（生自由读）2、检查预习，相机纠正。师：读好了是吗？那谁愿意来读一读。这位同学来。生：读师：两个平舌音在一起特别难读，是哪个？（蚕桑）谁来读，不错，一起读。师：非常好，我们来看一下，这个蚕字上面是个…..（师书写天）下面是个…..（虫）师：“天”“虫”就是蚕，养过蚕吗？知道蚕吃什么吗？（桑叶）师：对，请你仔细观察一下这个桑字，写的时候你觉得特别要注意是什么？生：（回答）《乡村四月》优秀教案设计师：对，这三个“又”的捺都改成了三个点。请你上来书写一个，其他同学也在本子上写一个。（注意书写姿势生：写，师指导）师：嗯，写得不错，我们再一起读这个词（蚕桑）。师：现在谁来再读一读这首诗。（学生试读）师：非常好，字正腔圆的'。这里有个多音字，你们来看一下，是哪个？生：了师：对，这里它是什么意思？（结束）当它的意思是结束的时候，它就读了，再请一个同学来读一读。三、朗读理解感悟1、师：读得不错，刚才我们说到这首诗是写农村生活的，那么诗中写了农村生活的什么特点呢？请你赶快再好好读读看。2、生读后回答3、师：忙，那我们再来读读。看看哪些词语表现出人们都在忙呢？