有关小学数学教案模板.docx

有关小学数学教案模板有关小学数学教案模板（精选17篇）有关小学数学教案模板篇1教学目标1、结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系。2、通过具体情境，发现数学信息。培养观察、收集信息的习惯。3、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。4、培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。【设计意图】俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。自主探索，发展学习，不断创新课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生独立思考、动手实践、合作交流引导搭桥在设计这一课时，是让学生真正在探索中发展自主探究和。因此，我对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程，具体设计了以下几个探索活动。活动1：教师给每个学生发一张街心广场的放大平面图，让学生进行讨论三个长方形的长与长、宽与宽有什么关系。活动2：在计算出它们各自的面积时，引导学生观察这些数字特征和小数点的位置，教师板书配合说明。活动3：根据积随因数变化的规律，举出实例让学生探索、解答。活动4：在尝试练习中，师生共同探索、归纳出：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。总之，在教学中，凡是学生自己能发现的都让他们.自己去探索，如果有一定的困难就创造条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方法。【说教学流程】一、回顾旧知识，过渡新知识1、小数点位置移动引起小数大小变化规律。2、长方形的定义，面积计算公式。3、接着教师发给每生一张街心广场放大平面图提出问题。A、它们都是什么图形？B、三个长方形的长之间，宽之间有什么关系，面积之间可能有什么关系？板书课题：街心广场二、合作交流，解决问题。1、学生思考，并回答自己的想法。观察情境图，得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为30米、3米和0.3米，宽分别为20米、2米和0.2米，从这些数据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到原来的，宽之间也是如此。那么，面积之间又有什么关系呢？根据长方形面积＝长x宽，我们先求出三个长方形的面积。板书：(1）街心广场面积为3020=600（平方米)(2）花坛的面积为3x2=6（平方米)(3）每块地砖的'面积为0.3x0.2二0.06（平方米)学生可能对0.30.2=0.06不大理解，教师引导可以利用单位之间的换算来求。0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6（平方米)6平方分米=0.06平方米故0.30.2=0.062、引导探索发现：在乘法中，一个因数缩小到原来的，另一个因数缩小到原来的，积则缩小到原来的。（反之，一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的10倍，积则扩大到原来的100倍）举例：根据57x24=1368，直接写出下列各题的积(1)0.57x2.4(2)570x0.24(3)0.57x24让学生分析解答通过例中第（3）小问，提示：在乘法中，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的若干倍数，积也随着扩大（或缩小）到相同的倍数。3、尝试练习，引导提问，归纳。课本试一试，填一填,可以发现，在40.3=1.2中，两个乘数共有0+1=1位小数，积1.2里也有1位小数：在0.40.3=0.12中，两个乘数共有1+1=2位小数，积0.12也有2位小数。在0.13x2=26中，两个乘数共有2+0=2位小数，积0.26是也有2位小数；在0.13x0.2=0.026中，两个乘数共有2十1=3位小数，积0.026里也有3位小数。归纳：在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。三、课堂小结四、巩固练习1、课堂作业，完成课本的练一练第1一2题。2、基础训练上的相关作业。有关小学数学教案模板篇2教学目标1、使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法。2、初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维。3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神。教学重点掌握计算有关7的加减法的方法。教学难点正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学过程复习引入1、口算分别出示卡片：5＋1＝5－3＝师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等。）学生开火车口算6以内的加、减法。2、7的组成学生边打手势边说7的组成。（6和1组成7，5和2组成7……）（7可以分成1和6，7