新课标人教版小学语文第九册教案.docx

新课标人教版小学语文第九册教案新课标人教版小学语文第九册教案（精选8篇）新课标人教版小学语文第九册教案篇1教学目标：1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱。教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4.接读课文，纠正字音。5.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四、读文交流，体会作者情感1.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2.作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获新课标人教版小学语文第九册教案篇2教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。重点难点：读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。教学过程：一、导入1、谈话导入。2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。3、用自己的话说说“窃读”的意思。二、初读课文1、自由朗读课文，标出不认识的字和不懂的词语。2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。三、再读课文1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。3、全班交流：课文主要讲了什么？4、用双横线画出课文的中心句。5、全班交流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。四、研读中心句1、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。（1）联系自己的生活实际，体会“窃读”的滋味。（2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。（3）指名试读，并说说自己为什么这样读。（4）自由试读。（5）全班齐读。3、体会破折号的用法。（1）这里的破折号表示什么意思？（2）朗读的时候，应该怎样把握？新课标人教版小学语文第九册教案篇3教学目标：1、盘点本组课文中出现的一些需要记住的词语。2、积累一些古代读书的名句。教学重点：积累词语和名句教学过程：一、“词语盘点”部分1、自由读读“读读写写”部分。2、全班齐读这个部分。3、分组朗读这一部分。4、说说哪些字比较难写，可以怎样记住它。5、自由读读“读读记记”部分。6、开火车读这一部分。7、分组读这一部分。8、全班齐读这一部分。二、“日积月累”部分1、学生自由朗读这些名句。2、全班齐读这些名句。3、自由组合读读这些名句。4、指名结合自己的生活和学习实际说说自己对这些名句的理解。5、说说还了解哪些类似的名言。6、齐读这些名句。三、默写“日积月累”部分。课题：口语交际·习作一课时：第1、2课时总课时：9、10教学目标：通过选择一个角度进行交流，提高学生的口语能力。教学重点：将自己的意思表达清楚教学难点：将自己的意思表达清楚教学过程：一、导入，确定交流内容1、谈话导入2、阅读“口语交际”中的三段话，选择一个自己感兴趣的话题。3、统计全班同学感兴趣的话题，确定本次口语交际的内容。二、学生交流1、小组之间进行交流，说话者说清楚自己的意思，倾听者注意倾听，看说者是否将自己的意思表达清楚。2、学生互评互说，互相启发，教师巡视指导。3、选择有代表性的两个同学在全班汇报交流，师生共同评议：他（她）说话的主要意思是什么，他（她）是否将自己的意思说明白，你对他（她）有什么建议。三