文具店教学设计.docx

文具店教学设计文具店教学设计教学内容本课内容在教材第48—49页。具体教学内容包括：体会“倍”的意义及计算方法。教学目标◇知识与能力1.通过具体情景的设置，引导学生进一步体会“倍”的含义，培养学生解决问题的能力。2.在“画一画”的活动中让学生学习读题与解题相结合的方法。3.让学生在解决具体问题过程中，培养逆向思维能力。◇过程与方法1.创设情景，联系日常生活，导人本课内容。2.引导学生在具体的情景中，解决“倍”的问题，体会乘除法的现实意义。3.开展“画一画”的活动，调动学生的积极性，进一步体会“倍”的含义。4.引导学生理解题意，初步了解逆向思维解决问题的方法。5.引导学生自己小结本课，指导学生完成练习，进行适当点拨。◇情感、态度与价值观1.通过在各种活动中积极地完成任务，体会学习的乐趣。2.通过“画一画”的形式，体会到知识的相通性，了解知识的重要性，坚定自己好好学习的决心。教学重、难点及教学突破◆重点掌握“倍”的意义及计算方法。◆难点如何解决逆向思维的问题。◆教学突破通过创设情景，引导学生在“画一画”、“连一连”中进一步体会“倍”的含义，发展解决问题的能力。关于逆向思维的问题，可利用学具摆一摆，帮助学生理解题意，并引导学生通过常识验证结果的正确性。教学准备◆教师准备教材“文具店”的主题图；教材49页“练一练”第3题的教学投影。◆学生准备课前预习本课内容，了解基本知识。教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1.创设情景，导入本课内容。2.引导学生在具体的情景中，解决“倍”的问题，体会乘除法的现实意义。3.开展“画一画”的活动，让学生进一步体会“倍”的含义。4.引导学生理解题意，初步了解逆向思维解决问题的方法。5.引导学生小结本课，指导学生完成练习。1.理解情景，为新知识的学习做准备。2.认真观察，思考并解决问题，体会乘除法的现实意义。3.参加活动，体会“倍”的含义。4.理解题意，了解逆向思维解决问题的方法。5.复习知识，完成练习。一、创设情景，引入新课(约分钟)教师活动学生活动1.谈话引入：同学们都到文具店买过东西吧，有哪位同学能谈谈你在文具店发生的故事。2.出示“文具店”的主题图，让学生根据主题图编故事，适当补充学生发言。3.引导提问：大灰狼和河马分别花了多少钱呢?请学生小组讨论，列出算式。4.板书算式，讲评，并提示学生注意书写单位名称。1.兴致勃勃地将自己买文具时发生的故事。2.观看主题图，思考故事，认真讲述故事，听老师发言，补充自己的故事。3.思考问题，积极讨论，列出算式：大灰狼，4×2=8；河马，3×2：6。4.看板书，认真听讲，并写上单位名称。二、“画一画”。体会“倍”的含义(约分钟)教师活动学生活动1.请学生完成教材“画一画”的内容。2.四处巡视，检查学生的完成情况，并将同学们完成好的画在班里传阅。3.请学生根据图画列出算式，讲解点评。1.看懂题意，认真将小花和三角形画在题目要求的位置上。2.向老师出示自己画好的图画，并观看其他同学的作业。3.列出算式：(1)15÷3=5(朵)；(2)3×2=6(个)三、完成练习。巩固知识(约分钟)教师活动学生活动1.请学生独立完成教材“练一练”的l、2题。2.请个别学生上台写出自己所列算式，了解学生掌握情况，适时点拨。3.投影教材“练一练”的第3题。4.提问：大客车上有几位乘客?听学生回答，检查学习情况。5.继续引导提问：小轿车上有几位乘客呢?小轿车和面包车究竟哪个人数多?6.请学生小结本课，完成练习。1.看清题意，根据图示，独立完成练习。2.观看同学列出的算式，对照自己所列算式，认真听老师评讲，巩固“倍”的意义及计算方法。3.兴致勃勃地观看投影，理解图意。4.根据倍数知识，算出大客车上有6×2=12(位)。5.认真思考，借助学具摆一摆，或算一算能得出小轿车上有6÷2=3(位)，或根据生活经验判断小轿车上人数比面包车上的少。6.个别学生踊跃发言，独立完成练习。本课总结通过本课的学习，我们进一步体会“倍”的含义，特别是“倍”的意义及计算方法，我们要理解和掌握。今天大家在学习中表现都很认真，积极思考，勤于动手，希望课后大家认真完成练习。问题探究与拓展活动结合所学知识，思考并计算：小明有5枝钢笔，小刚的铅笔比小明多10枝：请问小刚的笔比小明多几倍?教学探讨与反思1.从学生熟悉的情景人手，调动学生积极性，鼓励学生思考、解决实际问题。2.注意了解学生的掌握情况，适时对学生进行点拨，在让学生进行逆向思维时，指导学生借助自己的生活经验，对要解决的问题做出一定的判断，然后解答数学问题。