教育笔记：我们来拍拍球.docx

教育笔记：我们来拍拍球教育笔记：我们来拍拍球活动来源：前些天，徐博浩从家里捎来了几个大小不同的球，孩子们围在一起一边玩儿一边说：“我家里也有个足球”、“我家里有一个跳跳球，它可以跳很高”……，以后几天，孩子们陆续把家里各种各样的球带到幼儿园。户外活动时，我也不时的引导孩子运用多种方法玩儿球。活动后我鼓励幼儿说说自己喜欢的球、你是怎么玩儿的？渐渐地我发现孩子们都非常喜欢玩儿大一点的篮球，于是我请孩子们讲讲自己最喜欢的球、为什么喜欢？孩子们说这种球可以扔、可以拍、还可以踢；可以一个人玩，还可以和小朋友一起玩。从观察、谈话中我了解到幼儿喜欢这种球的原因，是因为这种球玩儿的方法比较多，而且这种球的大小也比较适合小班幼儿的年龄特点。了解到幼儿的兴趣后，我仔细观察幼儿在抛、拍、踢球的动作中对哪种动作更感兴趣，且需要教师予以更多的支持和帮助呢？经过价值判断后，我感觉幼儿在拍球的动作难度最大，同时小班孩子们也比较感兴趣。在参考了一些小班幼儿发展特点的理论书籍后，我将该主题活动的核心价值定为：喜欢玩儿球，体验体育活动的乐趣。初步掌握单手连续拍球的动作，树立幼儿的自信心。核心价值确立后，我开展了一系列的活动，引导幼儿在轻松、愉快、无压力的氛围中学习拍球。一、我们学拍球拍球户外活动时，王羡慕的看着大班哥哥拍球，并不由自主地数着1、2、3…,回到活动室后,他告诉大家“哥哥拍了好些个球”他边说边做着动作，听着孩子们的议论，我不失时机的说：“哥哥还会排好多花样儿呢？”“怎么拍呀？”孩子们好奇的问。“你们想不想看看？”孩子们异口同声的说想。第二天户外活动时，大班的哥哥姐姐为孩子们表演拍球，他们有的跑着拍球，有的从腿下运球、有的从胯下运球、还有的绕着轮胎运球，连平时不怎么爱玩球孩子们都兴奋的拍手。哥哥姐姐表演后，孩子们迫不及待地拿起球学着哥哥的样子,球到孩子们的手里变的不听话了，有的小朋友的球越拍越低最后干脆拍不起来了，涛涛两只手紧忙乎不知怎么的球还是总从他的胯下溜过去，还有的孩子刚拍一下球，这球就像长了腿一样跑掉了；还有的孩子东追西跑地拍球……户外活动结束后，我引导孩子们讲讲自己拍球的经历。●爷爷教我们学拍球这时，赵嘟囔着：“我爷爷能拍球，明天我让爷爷来教我”孩子的话提醒了我，何不把教体育的爷爷请到我们班。为了弄清楚幼儿拍球的问题，我首先向陈爷爷请教了拍球的动作要领，并把孩子在拍球中遇到的滚球、拍不起来的问题和爷爷进行了沟通，还和爷爷分析了孩子出现这些问题的原因：一是由于幼儿运球时手没有拍到球的上部；二是幼儿还不会屈臂压腕、五指自然张开手指用力的动作。分析了幼儿的难点以及困难后，爷爷来到幼儿园和我一起组织活动，爷爷那精湛的球技吸引着孩子们，他们围着爷爷问这问那“爷爷我的球为什么老跑呀”、“爷爷为什么我的球拍不高？”…….爷爷耐心的边示范边教给孩子拍球时：两腿要分开，身体要前倾，拍球时要拍球的顶部这样球才不会跑。孩子们随着爷爷边学边做，有的还相互提醒“你那五个手指头分开，要不球就滚了”。为了让孩子更加体会拍球时的手部动作，爷爷组织孩子们玩“拍皮球”的游戏，运用儿歌帮助幼儿掌握手的姿势，孩子们随着儿歌一手托着球，一手拍球的顶部：“拍、拍、拍皮球，你来拍、我来拍”当说完儿歌后，托球的手自然松开，鼓励孩子们尝试着拍球，孩子们随着拍皮球的儿歌边说边玩。●我们来拍球为了帮助幼儿理解屈臂压腕的动作，我和孩子利用自由活动的时间玩“敲小鼓”的游戏，在游戏中幼儿感受到了只压腕和屈臂压腕的力度不同，我告诉孩子们拍球也是这样，只有用小臂带动你的手腕才有力量，球才会拍起来。幼儿有了亲身的感受后，我还利用自由活动的时间，放一些轻快的音乐和孩子们边说儿歌边玩儿“拍皮球”的小游戏。我还用网兜、皮筋和小篮球作成悬挂材料系在暖气管子和户外活动场地边，让球的高度与幼儿屈臂的高度一致，并把拍球的动作拍成大照片贴在上面，幼儿在摁压球的时候随着皮筋的弹力会自然掌握屈臂压腕的动作要领。二、我会拍球真高兴户外活动时，观察孩子的游戏情况，针对孩子的个别问题进行着个别指导，几天来，我明显的发现了孩子们的点点进步，孩子们也欣喜的告诉我：“老师，我今天拍了两个球”、“老师，我的球没跑”、“老师，我都会拍球了”我鼓励孩子与同伴、家长交流分享自己的进步。同时向幼儿提出问题“怎么记录自己进步了”，有的孩子说“我第一天拍球的时候总跑，我画一个跑的球，今天我能拍三个了，我就贴上三个标记”，有的孩子说可以画下来请老师帮助写上字。就这样，孩子们运用标记、绘画、粘贴等多种形式记录了自己学会拍球的经历。总之，在玩球的过程中，我从观察幼儿兴趣点入手，充分利用家长资源帮助老师解决幼儿拍球中的问题，过程中通过为幼儿创设适宜的环境、游戏、儿歌、记录自己的进步等策略调动了小班幼儿主动学习的积极性，激发了幼儿的户外活动的兴趣，促进了幼儿手眼