总 复 习.docx

总复习总复习（精选16篇）总复习篇1(十一)分数、百分数的意义教学内容：教材第77～78页分数、百分数的意义及“练一练”，练习十五第1—10题。教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。教学过程：一、揭示课题1.说出下列小数的意义。o.30.130.258o.013学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几……2.引入课题我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。二、复习分数的意义和相关概念1.说出每个分数的意义。提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位)2.说出下列各题的商。2÷94÷13÷7提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示?3.学生练习。(1)做“练一练”第l、2题。学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。(2)口答练习十五第1题。提问：为什么这两个分数不一样?(3)口答练习十五第2题。指名学生说出每个分数的意义。(4)口答练习十五第3题。指名学生说出每句话的含义。4.比较每组数里小数与分数表示的意义。0.3和0.13和0.013和你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数?5.复习分数的分类。(1)提问：我们把分数怎样分类的?(2)做“练一练”第3题。指名学生口答。(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子三、复习百分数的意义和相关概念1.做“练一练”第5题。让学生填()里的数，然后口答，老师板书出97.5％提问，97.5％是什么数，它是怎样计算出来的?合格率97.5％具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的97.5％)从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？2.复习“成数”。(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?(2)做“练一练”第6题。学生做在课本上，然后口答。3.做练习十五第4题。学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?四、综合练习1.做练习十五第5题。让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。2.做练习十五第6题。让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少?3.做练习十五第8题。先让学生讨论，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。4.做练习十五第l0题。让学生找规律，在□，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？五、课堂小结谁来说说今天复习的这些概念含义?六、课堂作业练习十五第7、9题。(十二)分数的基本性质和数的改写教学内容：教材第78～79页分数的基本性质和数的改写方法、“练一练”，练习十五第11—18题。教学要求：1.使学生加深理解分数的基本性质，认识分数与小数基本性质的联系，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。2.使学生进一步掌握小数、分数和百分数互化的方法，能比较熟练地进行互化。教学过程：一、揭示课题1.学生练习。(1)下面各数有什么关系?为什么，0.3o.30o.300学生回答后板书：0.3＝o.30＝o.300。指出；在小数的末尾添上。或去掉o，小数的大小不变。这是小数的性质。(2)提问：分数与除法有什么关系？谁来说一说除法的商不变规律是什么?2.引入课题。在除法里有商不变的规律，根据分数与除法的关系，在分数里也有类似的规律，这就是我们今天先要复习的分数的基本性质。(板书：分数的基本性质)二、复习分数的基本性质1.说明分数的基本性质。提问；你能根据除法商不变的规律，说出分数的基本性质吗?(出示分数的基本性质)谁来用分数举例说出分数的基本性质?(根据回答板书分数等式)大家来把上的例子填写完整。填写后集体校对。说明：这个例子也表示分数的分子、分母都乘或除以。以外的数，大小不变。2.学生练习。(1)做“练一练”第1题。让学生填在课本上，然后集体校对。说明：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。(2)做练习十五第12题。小黑板出示，指名口答，老