总复习 数与代数 数的认识.docx

总复习数与代数数的认识总复习数与代数数的认识（通用4篇）总复习数与代数数的认识篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册86页“整理与反思”和“练习与实践”11-14教学目标：通过复习练习，进一步掌握分数、百分数、小数的互化的方法。进一步掌握分数、小数等有关性质。教学重点、难点：分数、百分数、小数的互化的方法。分数、小数等有关性质。教学设计：一、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化表格出示：给出其中一种，要求转化成另外几种数。学生独立完成后，指名交流，说明转化方法。0.351/4140%六成五八折二、分数、小数有关性质及其关系出示：12÷（）=3/4=（）：36=（）/12=()%学生独立填写。交流：你是怎样填写的？填写时从哪开始思考？运用了哪些知识？三、巩固练习1、第12题独立完成，说明填写方法。引导学生发现：第1小题：后面的数总比前面大，越来越接近1.第2小题：后面的数总比前面小，越来越接近02、第13、14题读题理解要求。再按要求完成。四、补充练习填空题1.有一个小数，由8个自然数单位，5个十分之一和22个千分之一组成，这个数写作（），读作（），它的计数单位是（）。2.六亿零六十万零六十写作（），改写成用“万”作单位是（），省略万后面的尾数是（），精确到亿位是（）。3.两个相邻的自然数，它们的差是（）。一个自然数既不是质数又不是合数，与它相邻的两个自然数是（）和（）。4.如果a+1=b，那么它们的最小公倍数是（），最大公因数是（）。5.把0.625的小数点向左移动两位是（），它缩小了（）倍。6、如果一个小数的小数点向右移动一位后比原来大了32.4，那么原来这个小数是（）7.五个连续自然数的和是200，这五个自然数分别是（）、（）、（）、（）、（）。8.最大的一位纯小数比最大的两位纯小数小（）；最小的两位纯小数比最小的三位纯小数大（）。9.两个数的积是70，一个因数扩大100倍，另一个因数缩小10倍，积是（）。10.按从小到大的顺序排列下列各数：0.3291.0241.60.70510.333……π0________________________________________________________________________选择题。1.最大的小数单位与最小的质数相差（）。a.1.1b.1.9c.0.9d.0.12.一个自然数的最小倍数是18，这个数的约数有（）个。a.2b.4c.6d.83.小数点向右移动两位，原来的数就（）。a.增加100倍b.减少100倍c.扩大100倍d.缩小100倍4.3.999保留两位小数是（）。a.3.99b.4.0c.4.00d.3.905.大于0而小于1的数（）。a.一个也没有b.无数个c.有10个d.以上都不是判断题。1.所有的小数都小于整数。…………………………………………………………（）2.在小数的末尾添上3个0，原来的小数就扩大1000倍。…………………………（）3.循环小数一定是无限小数。………………………………………………………（）4.1.666是纯循环小数。……………………………………………………………（）5.两个不相等的数，它们的和一定大于它们的差。………………………………（）课前思考：这节课的知识点相对而言比较少，百分数、小数、分数之间的互话可以让学生适当的进行总结。在完成书上第14题时，也可以让学生求一下圆心角的度数。高老师补充的习题我尽可能的让学生在课堂上完成，再安排时间交流，感觉复习课学生的积极性不是很高，得采取点措施提高课堂效率。课前思考：1.本节课侧重加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的认识。培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性、有限与无限的辩证统一。使学生在估计和验证的过程中锻炼估计数的大小的能力，进一步发展数感。体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的方法价值。2.复习第11题时先让学生自己填一填，再指名学生说说填空时的思考过程，进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数和百分数互化的方法。3.第12题重点要让学生通过填空和思考，认识到：第（1）题中的小数，后面的总比前面的大，而且越来越接1；第（2）题中的分数，后面的总比前面的小，而且越来越接近0。从而培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性，体会有限与无限的辩证统一。4.复习第13题时，学生估计是有一定的难度，也比较容易产生分歧。教学时不必急于提示答案，可以让学生先把自己的估计结果在图中标出来，再通过计算加以验证。5.复习第14题时，先让学生说说小华家的几项支出中最多的是什么？排在第二位的是哪项支出？如果用分数表示，该项支出占总支出的几分之几？再让学生在图中标一标。课前思考：本课时中需要帮助学生复习分数大小比