我 想 教学设计.docx

我想教学设计我想教学设计（精选12篇）我想教学设计篇1第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字8个。3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：课文教学方法：讨论、小组合作式教学步骤：一、导入新课：1、同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说）2、同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？3、板书课题：《我想》(学生齐读两遍)二、新授。1、初读课文。（1）选择自己喜欢的方式读课文,并数数这篇诗歌有几节。（2）出示8个生字，学生“开火车”认读。谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮（3）出示生词，同桌读、指名教读。布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量（4）指名接读课文，并指名评价。2、熟读课文、理解课文。（1）喜欢第一节的同学起立读课文第一节。①自由读第一节，学生边读边想象。②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。③指导读第一节。④指名读、齐读第一节。（2）喜欢第二节的同学起立读课文第二节。①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。②指名说说：自己看到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。③指导读第二节。④指名读、齐读第二节。（3）男同学读第二节。①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。②指名说说：自己望到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。③指导读第三节。④指名读、齐读第三节。（4）女同学读第二节。①选择喜欢的方式读课文，学生边读边想象。②指名说说：自己想到了什么？并出示挂图，显示观察、想象。③指导读第四节。④指名读、齐读第四节。（5）齐读课文。①说说：“我”要和爸爸妈妈商量什么？②指名说说。③在小组中学习：仿照课文第三节再编一段。*学生自由编写。*指名汇报。（6）小组学习：朗读课文正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。（7）试背课文。（8）能背的同学起立背。三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。四、板书设计：手儿布谷鸟歌唱脚丫绿色帐篷我想眼睛我的课堂自己遥远的地方第二课时教学目标：1、学会正确书写9个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥”9个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：1、背诵课文《我想》。2、出示8个生字，学生认读。（开火车）谷、丫、软、汲、营、筝、堂、絮3、出示生词，男、女同学接读。布谷鸟、脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮、悠荡、柔软、愿望、遥远、商量二、新课：1、出示要写生字，学生认读。悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥2、学生分析字形，互相交流。3、指导书写。4、书写生字。（1）学生自由书写生字。（2）指名上台书写，并指名评价。（3）书写生字，每字3遍。（4）完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。悠荡、柔软、愿望、遥远、商量*抄写词语。（5）合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。四、板书设计：我想五、教学后记：我想教学设计篇2设计思路：这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……春季是孩子们最喜欢的一个季节，诗歌真实地反映出孩子的心境、童真、童趣。他们乐于接受春天的第一声清脆的鸟鸣；乐于接受春天第一缕和煦的阳光；乐于感受春天第一丝柔和的春风。优美的旋律和清新的文字会使学生情不自禁地走进春天，走进他们的想象天地。因此在教学中，朗读是尤为重要的，首先我要带领学生深入进去感受诗歌，发现它的美，才能引导学生结合诗歌的内容，感悟诗歌的美、生活的美；其次通过多种形式的读（在情境中读、想像、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生用手中的画笔描绘内心世界，“我手画我心”画出自己最真实的想法，再结合课后作业进行仿写练习，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写画相结合的训练目的。教学目标:1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3、