关于秋天的怀念教案汇总.docx

关于秋天的怀念教案汇总关于秋天的怀念教案汇总（精选16篇）关于秋天的怀念教案汇总篇1学习目标1、把握文中重点生字词，整体感知课文内容。2.学习朗读，把握本文感情基调的变化，注意语气、节奏。3.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。4.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。重点难点1.了解本文深沉含蓄的抒情特点，深入理解作者复杂的情感。2.理解本文主题，结合自己的生活体验感悟母爱和生命。一、预学单（课前）1、给下列加点的字注音。瘫痪侍弄憔悴絮叨仿膳诀别捶打整宿烂漫2、阅读下面这段文字，给加点字选择正确的读音。20xx年的岁末，史铁生，这个地坛的孩子永远离开了我们，但我们将永远记得他留下的这段文字：“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给（A、gěiB、jǐ）予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲（A、qūB、qǔ）折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；人生如果一帆风顺，生命也就失去存在的魅（A、mèiB、guì）力。”3、了解作者：史铁生，作家，代表作有小说，散文等。4、通过预读课文，整体感知课文内容，完成下列结构导图：人物事件“我”秋天的伟大的母爱怀念母亲深切的怀念妹妹二、互动单（课堂）探究点一：用一句话概括课文主要内容及课文主题。探究点二：说一说本文题目的含义，你是如何理解文中“好好活儿”的？探究点三：找出文中人物描写及景物描写的语句，分别品析其描写作用三、课堂练习5、细读课文，思考回答下列问题：（1）已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。（2）文章结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？6、对本文写作特点的分析不正确的一项是A、本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的'坚韧、顽强。B、本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。C、本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。D、本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中提炼出的高度浓缩的情感震撼人。四、课后练习从下面的话题中选择其一，认真写作，在本内交流：1、假设史铁生站在母亲的墓旁，你觉得史铁生会跟母亲说些什么？请你用第一人称来写，字数在100字左右。2、如果史铁生能收到你的来信，你会给史铁生写些什么呢？请写一写，字数在200字左右五、反思总结（困惑或收获）说明：请每位老师根据集体主备研讨后，使用发现问题及时用不同颜色字体记录，第二次集体备课时交备课组长，定期交教务处以便考核。朱自明关于秋天的怀念教案汇总篇2知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法：1、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度与价值观：1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。●重点：品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;感悟母亲对子女的关爱;学习作者的坚强。●难点：探寻作者写作意旨。●教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法●课时安排：2-3课时知识链接1、作者简介：史铁生(1951年1月4日—20xx年12月31日)，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。(华语