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乘加乘减乘加乘减（通用12篇）乘加乘减篇1教学目标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学准备cai课件教学过程一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：4×4－2问：4×4表示什么？为什么要减2四、归纳像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、应用教材第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材78页第2题。乘加乘减篇2教学目标1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.2.提高学生灵活思维的能力.3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学过程一、复习导入1.口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1.引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.）2.发展提高（教学例6）（1）出示例64×3－2＝（2）提问这个算式应该先算哪一步？（这个算式应该先算4乘3这一步.）这个算式该怎么读？（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10.方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.）3.初步归纳问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？相同点：每一道题都有两步；每一道题都是先做乘法.不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.三、巩固练习1.3×2＋3＝4×3＋4＝3×2－3＝4×4－9＝2.（1）3和2相乘是，再加17得.（2）4个3想8加是，再减5得.（3）一个因数是4，一个因数是2，积是，再加25得.四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？布置作业（略）板书设计乘加乘减例5桃子图例64×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11乘加乘减篇3教学目标1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.2.提高学生灵活思维的能力.3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.教学过程一、复习导入1.口算（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝2.问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？二、新授1.引入新知（教学例5）出示实物教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）问：这个问题可以怎么解答？（讨论）（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.）2.发