《语文园地》教学设计合集.docx

《语文园地》教学设计合集《语文园地》教学设计合集（通用15篇）《语文园地》教学设计合集篇1教学目标：1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。教学重点：积累描写春天的佳句、积累读书名言。教学难点：让学生掌握抓重点字理解词义的方法。教学方法：引导发现诵读理解教学准备：词语卡片教学过程：一、谈话导入，交代学习内容。二、我来试试。1、认一认，想一想（1）学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。（5）说说另外类似结构的词语。（6）多种形式的读。2、读一读（1）学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。（6）出示有关描写春天的`句子，让学生读一读。春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。3、写一写、背一背（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。（4）读有关书籍的名言。书籍是人类进步的阶梯。我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。三、小结，谈自己的收获。《语文园地》教学设计合集篇2各位老师：下午好！感谢大家百忙之中来听我的课。我今天上课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第二册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”和“我会读”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并记住一些好词，最后能熟读《浪花》这篇短文。现在来谈谈我上完这两节课的感想及反思：1、启发学生发现：“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的'教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。2、关注学困生：另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同位讨论等方式去关注他们。但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！语文园地四教学反思二：语文园地四教学反思（608字）这节课学习了“我的