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《诚实与信任》教案设计《诚实与信任》教案设计（精选15篇）《诚实与信任》教案设计篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：100《诚实与信任》教案设计一思自从我们班实践了有趣的作业后，很多学生都能在预习时就能对课文内容及思想进行一些深入的思考。而课文的主要内容已经在他们的填空题中充分交流过了。很多时候，我在设计课文教学思路时候，总是抛弃传统的读词读文，改为按他们所需进行教学。本课的预习作业中，很多同学以不同的题型关注到了本课的课题。在设计教学思路时，我就把课题的设计放在了首位。上课伊始。师：今天我们要学习新的课文，题目叫——生：诚实与信任师：不对。是——我转身在黑板上写下了课题：一件意外的事孩子们很惊讶。见此，我又强调了一遍：“是的，一件意外的事！一齐读一读。”师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些道理的。你们说呢？沉默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我”和小红车的主人的做法都很让人意外。生2：出车祸，本身就是一个意外。他们的意见大致一致。于是，我又追问下去。师：那么，请你们仔细读读课文，看看有几处意外。读文后，很多人举手了。生1：看电视时，有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联系电话。这让我很意外。生2：小红车的主人不但没怪我，还要感谢“我”。这也是意外的。大家相互补充后，对课文中让人感到意外的地方都有了明显的认知。但对于“责任应该在我。”这句话还没有注意到。我认为，在对于责任到底归谁时是应该有些争论的。于是，我引导他们学习前两个自然段，希望能找出另外一个意外。师：读读一、二两个自然段，看看事故是怎么发生的，责任在谁？读后。学生简述事故发生的经过。师：这次事故的责任归谁呢，从课文中寻找蛛丝马迹，来破破这个案子吧。一会儿，学生举手。生1：我认为，责任在小红车的主人，他的车头要是不超出停车线，我想这个事故就不可能发生。生2：责任应该是“我”。他从快车道进入慢车道，就应该先减速，而不应该等到了这儿再减速。生3：是的，这里的路线他都很清楚了。明明知道这里已经到了慢车道，就早该减速了。生4：不对，我认为两个人都有责任。小红车的主人应该停好车。（生5插话说或许是空间太小，停不下来。）毕竟是他没有停规范。（我也插话说，是的，规则就应该好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停着的车。听了他们的发言，发现大家的看法已经比较全面了。于是，我引导他们回到课文中来。师：听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题。想一想吧，此时又有了什么意外呢？学生沉默。师：“我”认为责任在谁？生：哦，知道了。“我”把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫责怪小红车主人的意思，很出乎我们意料之外。师：我这个课题看上去是很不错对吧？但是，课文另有题目，《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。(搜索课题可以查找更多资料。本站地址www.diyifanwen.com)《诚实与信任》教案设计篇2作者：佚名转贴自：本站原创点击数：248请多提宝贵意见。诚实与信任（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。2、能有感情地朗读课文。教学过程：一、整体着手，直奔中心。1、快速阅读课文，找出含有课题的句子。2、读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)3、为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。三、学习1~3自然段。1、自由朗读，体会“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。2、交流：（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。四、学习4~10自然段。1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。2、同桌分角色读。3、指名分角色读。4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。五、学习第11自然段1、引读。2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？3、齐读。六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获？2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。七、课外作业1、阅读诚信小故事。2、搜集诚信格言。板书设计：诚实和信任比金钱更重要！(搜索课题可以查找更多资料。本站地址www.diyifanwen.com)《诚实与信任》教案设计篇3教学目标：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和