《长江之歌》练习.docx

《长江之歌》练习《长江之歌》练习（通用16篇）《长江之歌》练习篇1《长江之歌》这首诗用第二人称的手法表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。在这首诗里，我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来，她温柔而有力量，博大而又无私，宏伟而又壮观，健康而又美丽。在指导学生朗读时，我先播放了殷秀梅演唱的《长江之歌》，让学生欣赏之余调动其学习积极性，酝酿感情，为朗读奠定基调，果然在朗读时收到了很好的教学效果。而后，我又抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”这个中心句，让学生在默读中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，又是具有‘母亲的情怀’呢？”目的是让学生体会到长江的源远流长，磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的无私的伟大的精神。但学生的回答很难明显区分这二者的不同，仔细想来，这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的，没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”，哪些句子是写“母亲的情怀”这样截然分开来理解。只要学生能从诗句中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两个特质即可，哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉，又感悟到长江母亲的情怀，只要学生说得有道理，都是应该得到肯定。《长江之歌》练习篇2年级六学科语文课型新授课主备冷青艳备时授时课时第1课时总课时教学内容《长江之歌》学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点我能理解诗歌，背诵诗歌。教学准备课件、录音机（音乐、课文朗诵）导学过程导入新课谈谈对长江的了解。1.欣赏歌曲《长江之歌》。2.同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一两句话说说对长江的了解。）自主学习初读了解课文，解决生字任务。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采：依恋：荡涤：尘埃：磅礴：灌溉：2、各自轻声试读课文。默读课文，解决下列问题：1.作者想赞美长江什么？2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3.观察第一节和第二节，你有什么发现？合作交流朗读课文。1.组内互读，互相纠正字音与语调。2.小组展示课文朗读。3.精读第一小节，感悟作者的思想感情。a、默读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。b、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？c、默读：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。思考：联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。课堂检测一、辨字组词慨（）彩（）劈（）薄（）概（）采（）臂（）礴（）二、在括号里填上适当的词（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉三、长江之歌中“风采”指（），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（）。四、长江之歌歌颂了长江的什么之美？表达了中华儿女对长江怎样的感情？《长江之歌》课堂导学方案2年级六学科语文课型新授课主备备时授时课时第2课时总课时冷青艳教学内容《长江之歌》学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点我能理解诗歌，背诵诗歌。教学准备课件、录音机（课文朗诵）、歌曲磁带。导学过程导入新课课件展示长江及三峡工程的幻灯片。长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜，为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。自主学习一、听写生字词（同桌互查）。二、有感情朗读课文第一节（齐读）。合作交流精读第二节。思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?展示反馈1.说说你对“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”的理解与感悟。2.你是怎样理解“你用纯洁的清流，灌溉花的