《珍珠鸟》说课稿_7.docx

《珍珠鸟》说课稿《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天和大家一起交流的是《珍珠鸟》这篇课文。下面，我就本课的第二课时从教材及学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面作简要的说明。一、教材简析及地位、学情《珍珠鸟》安排在西施版教材五年级下册第六组，本组教材主要展现美好情感为主题。《珍珠鸟》主要记叙了珍珠鸟原本是一种怕人的鸟，在我的精心照料和呵护下，逐渐与我亲近的故事，作者用这个故事告诉我们，信赖，往往创造出美好的境界。作为本组的第一篇课文，应引导学生运用联系上下文、抓住重点词句和联系生活实际等方法，体会句子的意思，并通过这样的训练，为后面几篇文章以及以后的学习做好铺垫。从学生的年龄和认知特点看，五年级的孩子已经具备一些和动物相处的经验，通过以前的学习，也具备了一些阅读课文的能力，但还需进一步培养。根据这些情况，我将本课的教学目标拟定为：1、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解句子的含义，从文中的字里行间体会作者与珍珠鸟的情感。3、学习作者细致入微的描写方法。我将本课的重点和难点拟定为：研读珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。二、说教法与学法根据本课的课型特点，我准备采用以下的教学方法：1、默读感悟法。本文语言形象生动，描写细致入微，学生的潜心默读，有利于入境入情，受到文本的感染。2、课堂质疑问难法。精读课文的教学要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生逐步学会独立思考，学会读书。3、读中感悟法。让学生在多种形式、多种层次的朗读中获得感悟，激发情感。学生课采用“读一读、问一问、想一想、写一写”的方法，通过老师的引导，用自己的劳动获取知识。三、说教学过程围绕以上教学目标，我设计了这样的教学过程：（一）、复习引入，初设疑问。1、我用听写的方法检查上节课的生字掌握情况，特别提醒学生注意:蔓是多音字，本文读wan，暮的形近字的区别。2、在学生回顾主要内容的基础上，我让学生默读课文，鼓励学生提出有价值的问题。梳理学生的问题，总结成以下两个问题：①小珍珠鸟是如何与我亲近的？②怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义？这样的设计意图在于：课一开始就有了目标，学习也就有了方向，问题由学生自己提出来，探究也就有了热情。（（二）、研读“我呵护两只大珍珠鸟”的段落，用勾画、标出主要词句，多种形式朗读等方法体会作者细致入微的描写。）（三）、研读“小珍珠鸟逐渐与我亲近”的段落，体会人与动物和谐相处的美好情景这一部分是全文的重点，也是文章最精彩的地方，因此，在这一段文字的教学中，我准备采取以下几个环节：①粗读勾画，表现珍珠鸟逐渐和我亲近的语句反复朗读，在旁边写下自己的感受并进行交流汇报。根据学生的汇报，我把重点句子出示出来，如：我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上“嚓嚓”作响。根据学生的汇报，我在大屏幕上把“放开胆子”、“绕着笔尖”、“蹦来蹦去”、“”等描写小珍珠鸟动作的词语标示出来，学生带着自己的初步理解和感受再朗读句子。，当前12