《珍珠泉》句子分析.docx

《珍珠泉》句子分析《珍珠泉》句子分析（精选15篇）《珍珠泉》句子分析篇11、这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。这句话包含两层意思。一是强调了珍珠的美丽，二是强调了这美丽的珍珠泉是我们村的。表达了作者对珍珠泉的喜爱和赞美，也表达出作者的自豪对家乡的热爱之情。2、水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！这句话描写了小水泡非常美丽的情景。由于金色的光斑和银色的光斑交错着，因此，水泡也就呈现出不同的颜色，很像彩色的珍珠。这句话运用了比喻的写法，写出了珍珠泉的神奇。《珍珠泉》句子分析篇2教学目标1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3.体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。教学重难点1.了解课文写了珍珠泉的那些特点。2.了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。教学过程一.导入课题，激发兴趣。1.同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2.今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）3.读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）【设计意图】展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。二.自读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸2.再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。【设计意图】这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。三.细读课文，研读感悟。1.默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）2.提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。3.珍珠泉所在位置。（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）4.四周环境及泉水（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。（2）对比朗读，出示句子a.水是那么绿，那么深，那么清。b.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！5.泉水涌动的特点（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。6.体会家乡情怀。《珍珠泉》句子分析篇3一、教学目标：1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1.同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。（1）配乐教师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（创设情境发展想像）二、自读课文1.预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。（2）提出不懂的问题。2.检查预习（1）查字词，教师抽读。（2）不理解的字词全班帮助解决。（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。（4）根