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《成长》教学设计《成长》教学设计（精选16篇）《成长》教学设计篇1《成长》教学设计（一）教材简析每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。教学目标知识目标：掌握本课生字词。能力目标：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。情感目标：懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。教学重难点懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。教学时间1课时教学过程一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。二、自读自悟，交流体会。本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上雀斑交流讨论。例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。三、拓展阅读，深化理解。向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。四、学习生字生词。本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。《成长》教学设计篇2教学目标1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。3.有感情地朗读课文。教学重点能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”？文章又是如何体现出来的？教学难点学习作者从不同方面表达中心意思的。教学准备课件事物特点贴纸教学过程一、导入：同学们，我们上节课已经初步了解了本课主要内容，接下来我们一起来玩个紧张又刺激的游戏，好不好！王者荣耀，闪亮登场......偶尔玩游戏有利于我们的身心发展，但是如果沉迷其中，会严重影响我们的成长，那我们应该怎样更好的成长呢，也许上完这节课，你就会明白。【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习积极性，又能了解学生上节课学习情况，同时告诫学生玩游戏的利弊关系，从而引出如何更好的成长。】二、新授（一）抓住中心，深入学习1.通过上节课的学习，我们已经知道了文章的中心句是什么呢？这个句子中哪个词语是关键词。（板书：迅速生长）2.请大家快速浏览课文，思考文章围绕着中心句，写了哪些内容？（板书：植物、动物、其他）（二）指导分析第二自然段1.接下来，我们具体了解一下为什么说夏天是万物迅速生长的季节？自由朗读课文第二自然段，完成大屏幕上的学习任务。2.指名读+指名说出万物生长的特点。（黑板贴特点：飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的`）3.同学们，通过我们刚才的阅读，哪些句子能体现出生物在夏天成长特点呢？（1）（指名读）瓜藤：哪个词语体现？----生长的多快啊，正说明了夏天是万物迅速生长的季节，也体现了生物在夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。（指名读）（2）竹子--高粱--生长速度真的像作者写的那样快吗？一个视频告诉大家答案。（3）【看视频】师解读（竹子在还是笋的时候，它的根在快速的生长，之后它就会开始拔节，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节，渐渐地生长成竹子的样子。这就是竹子的生长过程！）..果真长的那么快。哪个词语能体现出来？【板书画竹子】-----无论师竹子还是高粱，它们生长的真快啊，它们的长是飞快的长