《平移与平行》教学设计_1.docx

《平移与平行》教学设计《平移与平行》教学设计一、教学内容长方体和正方体上的边与边的平行关系。（教材20页）二、教学目标1、经过实践活动，使学生进一步体会到平行线的特征，初步认识长方体和正方体。2、通过活动，逐步培养学生的空间想象能力。三、重点难点、关键重点：体会实物或图形中线段的位置关系。难点：通过想象，找出实物或图形中的某些线段，并体会线段的位置关系。关键：借助实物，发挥想象，帮助找出隐藏线段。四、教具准备长方体、正方体模型。学具准备：长方体、正方体盒子。五、教学过程（一）寻找长方体、正方体边。1、请同学们观察自己的长方体、正方体盒子。师：在上面你能找出几条边？生：边找同桌边交流每个长方体、正方体各有12条边。2、师演示教具。在教具上把每条边的两端都标字母（a、b、c、e、f、g、h）。（二）探究新知1、同一平面上，边与边的位置关系。(1)教师拿着长方体、正方体引导学生思考哪条边与哪条边有什么关系？学生很快得出答案：线段ab与线段cd互相平行。师：线段连线ef与线段gh呢？(2)找一找。根据上面的认知，请找一找还有哪些边互相平行。学生可能会找出：bc平行ad、ae平行dh，bf平行cg等等。2、不同一平面上，边与边的位置关系。（1）想一想：线段ab与gh有什么关系？生：通过想象得出，线段ab与线段gh互相平行。生：因为ab平行于cd，cd平行gh,所以ab也平行于gh。师：线段ae与线段cg呢？（2）找一找。与线段ab平行的边有那几条？经过讨论、交流，学生得出结果，与ab平行的边有cd、hg、ef这4条边。然后，再进一步提出：找出与线段bf平行的有哪几条边？与线段bc平行的有哪几条边？3、相对面之间的对角线位置关系。连线bd两点得线段bd，连线fh两点得线段fh。师：连线bd和线段fh有什么关系？借助教具，引导学生明白这样的两条线也互相平行。然后，让学生再找一找，在长方体中还能找到哪些互相平行的线段和边，并在同学之间互相交流。三、课堂小结：请同学们再拿出你们的学具，仔细看看它们的边都有什么关系，同桌互相说说。提问：今天学习什么知识？我们生活中还有那些物体的那些边是互相平行的？