《外面的世界》活动课教学设计.docx

《外面的世界》活动课教学设计《外面的世界》活动课教学设计（通用13篇）《外面的世界》活动课教学设计篇1一、活动内容1、认识学生自带物品的名称。2、会认30个常见的词语。并选择喜欢的词说一句比较具体的话。3、能用上指定的词语编一个简单的故事。二、活动目的1、通过“课堂小超市”让学生在活动中掌握认字的方法，激发认字的兴趣。2、在轻松愉快的学习环境中，积累词语，提高学生的表达能力和想象能力。3、通过活动，培养学生团结协作、自主探究的精神。三、活动准备1、准备一些食品、日常生活用品、玩具、学习用品。2、制作物品名称的识字卡片。3、多媒体课件、投影、收银员牌。四、活动过程（一）创设情境，激发兴趣充分利用课件，引入超市，创设贴近孩子生活的情境，激发学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设一定条件。1、星期天，我们小朋友一同走出校门，看到外面的世界，小朋友们都仔细观察而且都想了很多的办法，你们都认识了哪些字，是怎样知道的？（学生自由汇报，教师适时鼓励）2、我们小朋友真了不起。告诉大家一个好消息，我们的好朋友丁丁、冬冬开了一家超市，你们想去看吗？（课件出示丁丁冬冬超市背景图）（二）观察画面，认识生字1、出示课件（一段超市商品录像），提问：超市里有哪些商品？你能叫出它们的名称吗？2、学生一边看，一边把各种商品的名称读出来。3、总结认字方法：逛超市认识很多商品的名称，你们是怎们认识的。（问爸爸、妈妈、查字典，看图）小结：在我们生活当中，到处都是语文，到处都是汉字，只要我们是细心的孩子，就会有很多收获。（三）课堂超市，学习生字1、出示物品，认读生字。今天，我们班也要开办一个超市，你们都带了些什么？能告诉同桌吗？（学生拿出准备的物品，与同桌说说商品的名称然后让个别学生拿上自备的物品到展台上读给大家听）。2、观察物品，渗透分类。在课堂互动中抓契机，找准切入点，引导学生有效学习。通过同桌合作学习，给物品分类等五一节，既对学生进行了有效的识字、学词，说句的训练，又有机地渗透了“分类”的概念，较好地体现了“工具性”和“人文性”的统一。选择方便面、毛巾、机器猫、文具盒等几种不同种类的物品，让学生认真观察，你发现了什么？（老师是分四类把商品放在货物区的。一类是食品，一类是日常生活用品，一类是玩具，一类是学习用品）学生把物品分别放在相应的货物区上。3、超市开张，明确要求。（1）分角色小朋友扮演小顾客到超市选商品，你们想选老师当什么角色？（师扮演经理）（2）宣布超市开业师：我宣布——超市开业了。生取自己喜欢的名字。a说明购买要求师：你们用什么买东西？没带钱没关系，我们的超市不一样，只要小朋友选好商品，说出名称，再到小黑板前找到与物品名称相同的卡片，读给收银员听，你就可以成为这个物品的主人了。b选收银员师：你选谁当收银员呢？（请听课老师当收银员，我们的收银员很了不起，但要认识很多的字。请一生有礼貌地送“收银员”卡片。（四）、超市购物、认识生字1、学生按“选商品——找与物品名称相同的卡片——说名称”的顺序购物。（师在旁指导）师：从你们一张张喜悦的笑脸可知道你们一定选到了称心如意的商品，交到汉字朋友。学生在有趣的“超市购物”活动中，学习新字，生词，掌握识字方法，从而达到让学生在学中玩，在玩中学的目的。通过说话训练、创编故事，让学生展开合理想象，既拓展了学生的思维，又开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，这正是课程改革力求体现的，充分提供语言的材料，促进学生语言的发展，使每一个学生都能最大限度地发挥自己的潜能。2、介绍商品的名称。（指名读商品的名称并说说认识了哪些朋友，怎样认识的。3、小组交换商品和汉字卡。比比谁认识的词宝宝最多。师：把认识的汉字朋友告诉你的朋友，并与他交换商品和汉字卡，看你有什么收获。4、整理商品。（五）、拓展思维、发展语言1、小组合作，认词、说话超市的叔叔阿姨看见我们班的小朋友今天认识了这么多字宝宝，非常高兴，准备送给小朋友们一套书你们想知道是什么书吗？（课件出示《大头儿子和小头爸爸》、温情的、白色世界、雪花、飘落、许愿、屋顶、）认词语——看录像——用喜欢的词语说一句话。2、创编故事、丰富语言同学们可了不起，不但能认字，还能记词语，并且还会用上它们说一句完整的话。为了奖励你们，老师准备带你们到动物乐园去玩，你们高兴吗？好吧，我们出发吧！（播放课件）出示图片——认读词语——用词编故事。3、升华提高小结，学习知识并不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识。希望同学们能给老师更多的惊喜。板书设计：外面的世界留心观察新奇有趣教学后记：为学生创造宽松、愉悦的学习环境，“乐中学，学中乐”是这节课的成功之诀。本节课设计层次清楚，环环相扣。以游戏、竞赛、编故事等形式为主线，辅以生动鲜活的动画，创设“课堂小超