9、海伦•凯勒.docx

9、海伦•凯勒9、海伦•凯勒体备课9、海伦凯勒（初稿）教学目标：1、能通过对具体语言文字的感悟和朗读，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。2、适度拓展，引领学生走进人物内心，让学生与海伦凯勒对比，让学生知道自己虽然身有残疾但一样可以成为残而不废的人，感悟人物对生活的热爱。教学重、难点：通过语言、文字想象，感受、体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和积极向上的生活态度。第二课时[教学过程]一、读题导入，激发情感。（屏显海伦·凯勒图像）1.师述：通过上节课的学习，我们都已经认识了她，来，让我们满怀尊敬之情地念这个名字——海伦·凯勒。二、遭遇疾病——“不幸”的海伦1.指读。思考：从中你知道了什么？2.交流概括——“不幸”。相机显示学生阅读感悟的语句：小海伦双目失明、双耳失聪，与有声有色的世界永远隔绝了。她沉浸在无边无际的黑暗和死一般的沉寂中。她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。她的脾气变得越来越暴躁。3.在你的眼里，你看到的我们的世界是怎样的？（春天姹紫嫣红，百花齐放，冬天银装素裹，粉妆玉砌……）在你的耳朵里，你听到的我们的世界是怎样的？（伙伴们欢声笑语，山上小溪淙淙流淌，夏天蝉鸣蛙叫……）4.多种方式引读然而，我们的主人公海伦·凯勒却——小海伦双目失明、双耳失聪，与有声有色的世界永远隔绝了。我们的主人海伦·凯勒却——沉浸在无边无际的黑暗和死一般的沉寂中。补充出示：海伦在她在《假如给我三天光明》一书中文字（音乐背景中师述说）5.此时此刻，你内心最强烈的感受是什么？——（海伦悲痛欲绝，同情凯勒，凯勒一定很痛苦、无助……）6.带着你的感受，一起读读课文第一自然段，感受凯勒的不幸遭遇，她的痛苦，你的同情。（生齐读）过渡：同学们，读得真好。读书就是走进课文，走进人物的内心，让我们继续走进海伦·凯勒的内心。三、摸读盲文——“幸福”的海伦1.过渡：压抑、痛苦、绝望充斥着小海伦幼小的心灵，黑暗、孤独痛苦会永远伴随她的一生吗？请大家默读2――5自然段，走进海伦的内心，找找有什么变化？2.读后交流：顽强的、开心的……3.师：是啊，我们越来越强烈地感受到这是一位“幸福”的海伦，不信，同学们再次用心去阅读这段文字，你就会发现海伦渐渐地变得很幸福。圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。4.生认真阅读。读后交流，你感受到海伦的幸福了吗？（显示句子）（1）你从文中的哪些文字感受到这是一位好老师？（爱心、智慧……）（2）如果你是萨利文老师，你会怎么样教“泥土”、“种子”等许多单词呢？过渡：不过，幸福不单单是来自外部，来自沙利文老师的给予，来自沙利文老师的关爱，更多的是自海伦内心的感受和体验。请你再读读课文的第二段，找出有关语句体会。（交流）（显示句子）a.这句话你是怎样理解的？海伦猛然醒悟了什么？她会怎么想？，当前123