四川省邻水中学2015_2016学年高一历史上学期期中试题无答案.doc

-13-邻水中学2015-2016学年高一上学期期中考试历史试题注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号在答题卡相应栏内用签字笔或钢笔填写清楚，并将考号栏下对应的数字框涂黑，科目栏将历史[]涂黑。2．选择题每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号,不能答在试题卷上。3．考试时间：100分钟，满分100分。一、选择题（每小题1分，共60分）1.历史学家翦伯赞说：“有许多人都认为‘公天下’要优于‘私天下’，但我们不得不承认王位世袭制代替禅让制是人类进步的一大标志。”这种观点的依据是()A．王位世袭代表先进阶级的利益B．王位世袭制代替禅让制是生产力发展的结果和时代进步的表现C．王位世袭制代替禅让制是封建时代开始的标志D．王位世袭制代替禅让制是华夏族开始形成的标志2．在商代，王是人，也是神，既是王朝的元首，又是群巫之长。商王每日必定要占卜，遇事也必定要占卜。这一现象说明我国古代早期政治制度的一大特点是()A．以血缘关系为纽带B．神权与王权密切结合C．权力高度集中于商王D．决策体现了原始民主色彩3．周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”。可见西、周受封的主体是()A．同姓亲族B．异姓功臣C．殷商后裔D．先代贵族4．下列对下图的理解不正确的是（）A．“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”B．是将血缘纽带同政治关系相结合的一种措施C．有利于统治集团内部的稳定D．有利于社会的公平公正，保证了社会性质的平稳转型5．历史老师讲解下幅知识结构图时，你最有可能得到的认识是()A．形成了贵族统治阶层内部的森严等级B．形成了从中央到地方的垂直管理体系C．地方管理继承发展了西周“封邦建国”制D．三公不相牵制且军国大权操纵于皇帝之手6．秦始皇在中央机构中没太尉一职，但古籍中没有记载秦始皇曾让谁担任此职，最可能的原因是()A．秦始皇为了掌握全国政务，加强中央集权B．秦始皇为了自己直接控制全国军队、使权力更加集中C．秦始皇缺乏可委以此重任的优秀人才D，秦朝短命而亡．未及任命7．《千秋兴亡——秦朝》一书中提到：“秦始皇试图将赢氏‘家天下’传之永远的想法，不过是一场白日梦。但他从‘千秋万代’着眼而精心构造的帝制和一整套国家制度，却开创了延续2000年的中华帝国的基业。”在此，作者肯定的是()A．世袭制B．专制主义中央集权制C．郡县制D．皇帝制8．“中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑、诸吏为中朝。丞相以下至六百石为外朝也。”这种情况始于()A．秦朝B．西汉C．唐朝D．宋朝9．唐太宗时．假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及众多机构，按照制度规定其运作程序是()A．尚书省→中书省→门下省→工部B．中书省→门下省→尚书省→工部C．尚书省→门下省→中书省→工部D．门下省→中书省→尚书省→工部10．中国古代某大臣上书皇帝言：“宰相制国用，从古然也。今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知……”这位大臣最有可能生活在()A．西周B．秦朝C．宋朝D．清朝11．(宋)范公傅《过庭录》载：“吴人孙山，滑稽才子也。赴举他郡，乡人托以子偕往。乡人子失意，山缀榜末，先归。乡人问其子得失，山日：‘解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。…孙山等上榜是通过()A．承荫世袭B．立功受奖C．乡人举荐D．科举考试12．钱穆在《中国历代政治得失》中对古代某一地方制度做出了如下评价：“(它)就是一个……宰相府的派出所，分驻在这个地方来管事。如是则地方绝无权，权只在中央。”这一制度是()A．分封制B．郡县制C．郡国并行制D．行省制13．下图所示为中国古代两个王朝的中央行政体制。其相同作用是()①分散削弱相权②形成职责分工与牵制③维护专制皇权④体现分权与制衡原则A．①②B．②③C．①③D．③④14.下图描述的是我国古代社会地方权力强弱的变化，其中较为符合实际的是()15.观察下面“穿越时空对话”图。关于图中内容表述正确的是()A．图1内容是民主制度的产物，图2内容是专制主义制度的产物B．从图1到图2反映了古代中国专制主义中央集权的发展趋势C．从图1到图2的变化实质上是历史的进步D．从图2内容已看到民主制度的迹象16．下列历史事件与雍正皇帝有关的是（）①废除丞相制度②设立内阁③设立军机处④推行密折制度A．①④B．②③C．③④D．②④17．清代西康地区局势复杂，土司与高级僧侣当政，威胁中央，统治者为了加强对这一地区的控制而采取了怎样的措施()A．实行土司制度B．实行改土归流C．设立军机处D．建立行省18．从秦至清的两千多年中，许多皇帝或由于年幼庸弱．或由于当时形势和力量对比的变化，因而受制于母后、外戚、宦官、权臣、地方割据势力等，导致权力的萎缩或丧失。这种现象实质上是()A．君主专制被颠覆B．中央集权体制