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高职院校非会计专业基础会计论文非会计专业会计类课程会计教育的主要目标是培养学生的基本财务素质，让他们“懂会计”而不是“做会计”，能看懂会计信息、并使用会计信息。这样他们就需要熟悉国家相关财经税收法规及政策，银行结算方式，会计报表的分析，理财与投资的知识。会计老师要会同各专业老师进行认真研究讨论，确定好符合非会计专业的教学内容，有重点结合专业实际，合理安排教学内容和教学课时，授课老师做到因教学对象不同、专业不同而对授课内容有所增减，进行因材施教，因专业施教，相关学校与相关专业还可以经常搞一些教研与调研活动，主动联系企业，从而达到对非会计专业的基础会计教学目的和要求。2整合教学内容，重视教材的选择为满足非会计类专业对“基础会计”课程教学目标的需要，必须调整“基础会计”及相关知识的教学内容。鼓励编写结合各专业特点的校本教材，需遵循的基本原则是减少会计理论教学，增加会计业务知识的教学。具体包括以下三个部分：第一：会计基础知识1）会计核算原则此部分介绍会计核算的基本原理，是学习会计的基础，是会计的语言一定要掌握，才能理解和学会使用会计的思维去理解会计。2）会计基本等式会计有两个基本等式，由其根据权责发生制引出资产负债表，损益表的编制原理，区别在收付实现制下的现金流量表的理解。3）会计核算方法会计核算方法就是科目、帐户和帐簿。在此不需要介绍很详细如何进行会计核算，只是介绍其基本使用方法就可以了。第二：银行支付结算方法重点介绍同城的'支票、银行本票的结算方式。一般介绍异地的银行汇票、托收承付、汇兑的结算方法，以及票据的认知和使用。任何企业在实际工作中都会与银行打交道，通过实训让学生了解各种票据在企业与银行间的流动和使用方法。第三：税收筹划着重介绍三大流转税：增值税、营业税、消费税的筹划与交纳。特别要介绍营改增的内容。一般介绍所得税和其他的常用税种。第四：会计报表分析1）会计报表结构介绍资产负债表、利润表和现金流量表三大主要报表的结构和侧重点。强调权责发生制与收付实现制下如何理解这三大报表。2）会计报表常用分析方法那就是比较分析方法和主要比率法。从而了解企业的偿债能力、变现能力等指标。3改进教学方法，满足学生多样化需求如果教师对会计知识与非会计专业的内在联系认识不清，不同的专业采用同一个教案，放一放同一个PPT,对教学对象所学专业内容，如国际贸易、电子商务、物流管理、市场营销、商务英语、等不同专业缺乏必要的了解，就难以把握会计对于各种专业的作用，只能就会计论会计，直接损害了学生学习的积极性、主动性与创新性。除了必要的课堂讲授外，建立以学生为主体、教学方法灵活多样、教学手段与时俱进、培养途径开放的全新的教学模式，理论联系实际，强化实践性教学。本文以银行支付结算方法为例，谈谈这个章节的教学过程。1）教学目标了解银行七种支付方法的使用和异同2）同城使用的支付方法支票、银行本票异地使用的支付方法：银行汇票、托收承付、汇兑同城异地均可使用的方法：商业汇票、委托收款通过演示教学方式，借助多媒体教学手段，制作生动活泼，直观的教学课件，讲述银行支付结算方法，注意事项。3）分组实训将一个班级的学生分成七个小组，每个小组分发一种银行结算票据，对学习中的问题随时展开讨论，有利于培养学生的团队协作精神，营造良好的学习氛围。4）交流总结每组成员将每个结算票据的结算方法进行演示和介绍，教师需要点评学生的实训情况，指出各组讨论分析结论中的优缺点，最后总结归纳正确的结论。以组为单位进行评分，由小组成员分享，计入平时考核成绩。4优化教学评价，全面反映学习效果非会计专业“基础会计”的教学目标、教学课时数、教学内容、教学要求与会计专业存在很大的区别，那就必须采用适合非会计专业“基础会计”的考评方式。第一，考核内容应着重“懂会计”而不是“做会计”。准备几张报表，让学生作出分析，能否理解企业的财务状况、盈利水平、偿债能力等等。第二，过程性考核与终结性考核相结合。过程性考核主要按照课程所设计的每个项目以及项目对应的每个任务，予以及时考核，及时评价，并给出每个项目的得分。终结性考核就是对学生对财税知识的应用及能力表达，对在学习和应用上有创新的学生应给予加分鼓励。切忌一张卷一个分。表面上学生成绩合格了，却什么也没学到。