素材-全国-2006_地理教学中创造能力的培养方法及案例 新课标 人教版.rar

29地理教学中创造能力的培养方法及案例2006.2.青岛一．改变图形含义的发散加工训练含义：将所给予的地理图形加以变化引伸，从而扩展出不同的地理含义。案例1：改变图1中的数字和单位，使之变为不同地理含义的新图形。等压线、等震线、等深线、等降水量线、等太阳辐射线、等盐度线、等温线、等肥力线、等土层线、等微量元素分布线、等污染线、等生物量线、等候线、等经济引力线、等水位线、等地热分布线、等臭氧层密度线……。〖图1〗〖图2〗案例2：改变图2中纵坐标的数字和单位，使之变成不同地理含义的新图形。温度变化、河流径流量、河流含沙量、发电量、航运能力、北半球游客量、北半球旅游产出量、河流污染物净化量、冷饮生产量和消费量、北半球胶卷消费量、空调销售量、城市居民的用电量、蔬菜的消费量、土壤中微生物数量及活跃程度、水土流失量、生物群落物质生产量、岩石被风化、侵蚀速度……。案例3：改变二氧化碳随工业发展增长图中的数字和单位，使之变成不同地理含义的新图形。（人口增长、富营养化作用、蝗虫灾害、流感扩散、汽车消费、水土流失、彩电消费过程、某种资源的消费量、对一门学科学习的信息同化量、世界物种灭绝的趋势……）课堂练习：改变生态系统物质循环图方框中的内容，形成新的地理含义。如：岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩；又如；环境、资源、农业、工业。案例4:仿照世界能源消费构成变化图的形式，看看还有哪些地理内容可以按照这种形式表述。三废污染所占百分比的历史变化、大气污染种类所占百分比的历史变化、水污染种类所占百分比的变化、人种种类所占百分比的历史变化、国民教育程度种类所占百分比的历史变化、土地类型种类所占百分比的历史变化、经济作物种类所占百分比的历史变化、出口产品种类所占百分比的历史变化、进口产品种类所占百分比的历史变化、国民选择交通工具种类所占百分比的历史变化、不同交通运输投入所占百分比的历史变化、城市功能用地种类所占百分比的历史变化、……案例5：将所给予的“∠”图形尽量想象绘制出多种地理图形。（见图5）〖图5〗案例6：将所给予的含有“-”图形尽量想象，重新排列，绘制出多种地理图形。（见图6）〖图6〗课堂练习：将所给的一段弧“）”想象绘制出多种地理图形。除了上述案例中所表达的“变化引申、扩展含义”的方式之外，还有以下案例所表达的含义。案例7：地理导航题73页题此图是我国南方某一地区的地区剖面图。读图回答问题：乙处的地质构造是：A.背斜；B.向斜；C.地堑D.地垒。该地区的地质演变过程可能是A.水平挤压—岩层下降—外力侵蚀：B.岩层下降—外力侵蚀—水平运动；C.水平挤压—岩层上升—外力侵蚀；D.岩层下降—水平运动—外力侵蚀。在图中加入震中，使其变为具有地震意义的图形（板块、震级、烈度）：若乙、丙处为两个10万人口的城市，甲处为一林区，问这次地震后，何处烈度最大？为什么？在图中加入地方时、区时和地震等要素，使其变为具有区时计算意义的图形：若本地地震发生时间是北京时间20时，发生地点是E118º、N30º，那么，在同纬度向东10000Km处有震感时的地方时是多少？（提示：计算圆心角）在图中加入风向、海洋，使其变为具有气候、水文、植被意义的图形：1.若此刨面位于北纬40º，对甲、乙、丙三地降水状况进行比较，何处降水较多？为什么？2.对甲乙两地的气候资源、水资源、水力资源植被资源进行对比。在图中加入海洋、并改花岗岩为玄武岩之后，还可联系大陆漂移说：隔海相望的两大陆在地质历史上相连的主要证据是什么？打几口矿井，使其变为有资源意义的图形：对比甲乙两地的两口油井，从产量、运费等方面综合评价两口井的效益。案例8：原题：读某城市郊区农业布局示意图，规划建立下列四项农业区带，它们是粮食产区、水果园艺带、乳肉家禽饲养带、林牧业区。要使它们合理布局，1应是________区，2应是________区，3应是_________区，4应是_________区。这种农业规模大小，取决于城市的_______________。在欧美等发达国家和地区，这种农业区位已不明显的原因是__________________________________________________________________。将图中的闭合线标上气压数值，使其变为具有天气变化意义的图形：汽车向何方行使最废油。汽车沿那两条公路向城外行驶云量减少最快（假设本区在黄河下游地区）。若此城市经常性的受此低压控制，的原因是什么？将图中的闭合线改变一下形状，并使其意义为等污染线。问常年风向是什么风向，此处可能是什么气候类型？在图中标出经纬度，可编创有关地方时和区时方面的习题。例如，漠河地方时为18时，太阳落下地平线，问此城市太阳初升时伦敦的地方时是多少？将图中的闭合线改变一下形状，使其意义为地层岩层界线。指出城市所在地的地质构造；在图中标注