小学语文渗透生态道德教育的探讨论文.docx

小学语文渗透生态道德教育的探讨论文从上世纪开始我国生态破坏和环境污染问题就日益严重，虽然国家在建设发展中已经开始认识到生态环保工作的重要性，但是粗放型经济模式对环境造成的损害不是一夕之间就能够恢复的，这在一定程度上导致生态问题已经逐渐影响人们的生产生活。在未来发展中要想真正解决生态环境问题，就应该从小学教育入手，让学生通过深化对于环保问题的理解和认识，养成良好的生态环保习惯，为我国经济社会的健康发展奠定坚实的基础。本文从在小学语文教学中渗透生态道德教育入手进行分析，希望通过小学语文教学培养学生的生态环保意识，为国家环保事业的发展奠定基础。关键词：小学教育；语文教学；生态道德教育经济社会的飞速发展在为人们提供相对便利、优质生活条件的同时，工业的发展也对社会生态环境造成了一定程度的污染和破坏，对人类未来在社会中的生存和繁衍产生了不良影响。近几年，气候变暖、大气污染、水资源短缺等生态环境问题已经严重威胁社会大众的身体健康，制约了我国经济社会的现代化建设和发展，也不利于社会主义和谐社会的构建，所以社会大众应该在生活中加强对环境保护工作的认识，通过实施生态文明建设进一步培养人们的环保意识。基于此，生态道德教育逐渐进入人们的视野中，并受到社会大众的广泛重视，甚至将生态道德教育思想融入到小学语文教学中，从小学教育阶段帮助和引导学生树立积极的环保观念、培养学生的环保能力，提高学生的生态道德素质，促进学生全面发展。一、生态道德教育与小学语文教学之间的关系（一）生态道德道德这一概念最初产生于我国传统历史文化中著名思想家老子的相关学说，其中“道”具体指一种存在于自然界中特定的规律或者发展原则，而“德”则主要指社会中人所表现出的品质、思想和德行等［1］。生态道德观念是我国近代提出的一种学术观点，虽然随着环境问题的日渐加重，学术界加强了对生态道德研究的重视，但是由于研究起步相对较晚，到如今依然没有形成统一的定义，一部分学者在研究中指出生态道德理念的坚持是人类生活与自然界中必须承担的一种社会责任，也有学者提出生态道德观念重点研究人与自然之间的关系，追求人与自然的和谐共处。这两种学术观点都认为生态道德这一思想是在道德思想的基础上生发的，并且主要研究的是人与自然之间的关系，在需要引导学生树立相应环保意识的当今社会，将生态道德思想与小学语文教学相结合具有一定的可行性和必要性，值得深入研究。（二）生态道德教育生态道德教育简单地说是在原有道德教育的基础上融入生态教育思想而演化出来的一种相对新颖的德育教育基本模式。在小学语文教学中渗透生态道德教育思想主要应该保护自然环境，坚持人与自然和谐共处，进而通过人与自然的相互促进，进一步深化理解人与自然之间的关系，进而结合人类社会和自然界的和谐发展需求制定合理的教学模式，增强学生的环保意识，提高道德素养，促使其在未来社会生活中更好地服务于环保教育，为社会健康稳定发展作出相应的贡献。（三）小学语文教育与生态道德教育之间的内在联系1.语文教学在开展生态道德教育方面承担的责任语文学科教学与学生的文字学习产生极其紧密的联系，文字教学中的多种素材都与生态道德教育息息相关，能够对学生实施生态道德教育，无需教师根据教学需要开设特定的专项教育课程，仅仅将生态道德思想渗透于小学语文教学中就能够实现学生的生态道德教育基本目标［2］。此外，小学语文课程教学目标中极其重要的一点就是培养学生高尚的道德情操，引导学生树立正确的人生观和价值观等，这一教学目标与生态道德教育的基本目标相吻合。因此，在小学语文教学中培养学生的生态道德教育思想能够进一步提高生态道德教育的效率，为学生道德素质的提高和环保意识的强化创造条件，有利于学生健康成长。2.语文教学基本形式和内容与生态道德教育存在一定的契合点要在小学教学中渗透生态道德教育思想最重要的一点就是要将生态道德教育思想与合适的教学内容相融合。小学语文教学作为人文性较强的学科，不仅能够通过相应的文学教育引导深化学生对于生态道德思想的理解，还能够通过专项教育引发学生对于生态道德的认同，进而自觉在生活中保护自然环境，维护生态平衡，为人与自然的和谐相处作出一定的贡献。二、在小学语文教学中渗透生态道德教育思想的策略（一）在识字教学中渗透生态道德教育思想识字教学是当前我国小学语文教学中最基础也最重要的组成部分，是学生进一步学习相关知识的起点。在新课程体制的要求下，当前小学语文识字教学不仅应该采取一定的措施调动学生的识字积极性，还应该通过细致的讲解让学生在学习生字的过程中学习道理，为未来发展奠定基础［3］。对于生态道德教育来说，在小学语文教学中渗透生态道德教育思想，就可以将生态道德教育与识字教学相结合，结合学生身心发展规律，在生字与生态道德思想之间构建一种便于学生理解的关系，进而在激发学生学习兴趣的基础上，让学生在潜移默化中接受生