教案-全国-2011_高中地理《大气环境》教案4 湘教版必修1.rar
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教案-全国-2011_高中地理《大气环境》教案4 湘教版必修1.rar
4用心爱心专心第三节大气环境教学形式:小组讨论;教具、课件辅助演示教学过程:[引入]“南太平洋上空一只蝴蝶挥动翅膀,有可能引起北太平洋上形成一次台风。”这说明地球表面覆盖着一层能够传递物质和能量的介质,即现在我们即将学习的大气环境。[读图2-23]提问:1、根据你的认识,地球大气环境含有哪些物质?2、随高度的上升,对流层和平流层的气温分别是怎样变化的?3、为什么说对流层与人类的关系最为密切?4、为什么平流层适合于飞机飞行?[小结]大气根据物理性质的不同,从地面到高层可以粗略分为3层,大气中含有各种气体分子
教案-全国-2011_高中地理《大气环境》教案1 湘教版必修1.rar
6用心爱心专心第三节大气环境(一)一、课程标准●运用图表说明大气受热过程(1)标准解读本条以及后两条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——大气。本条“标准”旨在认识导致大气运动的基本原理,为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。本条“标准”虽然简短,但它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看,可以从以下几方面把握本条“标准”。第一,作为自然环境组成要素,“标准”中的“大气”是指低层大气,其高度不超过对流层顶。第二,了解大气受热,需要明确大气的热量来源,即导致大气运动的
教案-全国-2011_高中地理《大气环境》教案2 湘教版必修1.rar
4用心爱心专心大气环境之《气压带、风带对气候的影响》教案设计教案设计思想:本节内容属于大气在地理环境形成与发展中的一个重要环节。教材把理论系统提升到了现实设计层面,以人类在生产生活环境中的所感所悟来应验学生的认知规律。因而在教学时应突出理论与现实紧密结合的教学思想。在教学中拟依据建构主义理论激发学生发现问题、进行自主探究、合作学习,并依据内容需要,教学方法上还可以采用观察学习法、材料学习法和思辨学习法。基本情况分析对学生的分析基于高一学生已初具地理思维能力,在教师指导下,有一定的知识迁移能力,可以用学生所
教案-全国-2011_高中地理《大气环境》教案3 湘教版必修1.rar
5用心爱心专心大气环境之《低气压和高气压系统与天气》教学设计一、教学内容新课程湘教版第二章第三节:低气压(气旋)、高气压(反气旋)、锋面气旋系统与天气二、教学设计思路本节课主要设计三道问题,让学生“在问题解决中学习”,体现新课程“以学生的发展为主体”。学生通过从近地面水平等压线图上大气水平运动的特点,探究在闭合的气压系统中气流的运动特点及对天气的影响,又通过问题讨论锋面气旋两侧冷、暖锋面的形成,进而在简易天气形势图上整合已学知识,正确判读天气的变化。整节课重在展示学生的思维过程、掌握方法和综合能力的发展。
教案-全国-2011_高中地理《大气环境》说课稿 湘教版必修1.rar
8用心爱心专心第三节大气环境从容说课本节教材内容多,容量大,主要介绍了对流层大气的受热过程,全球气压带、风带的分布和移动,气压带和风带对气候的影响,以及常见的天气系统。第一部分:大气的受热过程是本节的重点,是为学习大气的运动和全球的气压带与风带作铺垫的,要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源,大气对太阳辐射的吸收具有选择性,大气对地面起保温作用,并通过小活动,把大气保温作用与温室保温作对比,让学生学会分析原因。第二部分:全球气压带和风带的分布、移动,既是本节的重点,也是难点。教学中可利用多媒体来