教案-全国-2013_二年级数学下册 过河教案 北师大版.rar

3过河教学目标1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点理解带有小括号的两步式题的运算顺序。教学难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学课时第一课时教学过程一、温故知新1.口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。2.计算32-8÷820+16÷430-4×5二、探索新知出示P17主题图，引导学生观察。1.理解图意，明确问题图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2.独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4.写出解答过程（29+25）÷9读作：29与25的和除以9。=54÷9=6（条）答：（略）5．练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。（1）独立完成P17“做一做”6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1．比较两题的运算顺序，再算一算。16-8×2（16-8）×22．P18“练习三”的第1题。四、全课总结带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？五、作业布置完成P18“练习三”的第2、3题。