教案-全国-2010_高中地理：全套教案人教版必修2.rar

125高中地理：全套教案人教版必修2第一章人口的变化本章规划社会生产包括物质产品的生产和人类自身的生产。而两个方面能否健康、合理地持续发展，关键在于人口自身的生产能否与环境承载力、资源利用状况相适应，与社会经济发展相协调?因为一定地域上人口数量的变化、不同地域之间人口的迁移，都会引发包括资源、环境、经济及社会等在内的一系列变化。因此，人口问题成了当今世界最令世人关注的三大问题——人口、资源与环境中的首要问题。特别是随着地球上人口过多、过快的增长.环境承载力不断加大，人口与资源供给、人口与环境的矛盾越来越突出，如何处理好人口与环境的关系，如何协调人口的发展与经济社会的发展，是当今世界各国共同面临的一大课题。在我国，它不仅是地理学传统的一大主题，在举国创建和谐社会的大背景之下，它更将是今后很长一个时期内地理科学研究的一大热点问题。《普通高中课程标准实验教科书地理2(必修)》是人文地理的基础知识。它以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。本章“人口的变化”，则是《地理2(必修)》的基础，分为三节课文和一次问题研究探究活动，分别探讨人口的增长、人口的迁移、人口的合理容量以及如何看待我国越来越突出的农民工问题。人口的变化包括人口的数量变化、人口的自然增长和人口的空间变化、人口迁移。教材首先以有关“世界60亿人口日”的图文资料很自然地切人“人口的自然增长”(学生很容易抓住头绪，教师在教学组织时也容易上手)后，指出了人口自然增长的决定要素，从时间纵向演变的角度分析了世界人口在不同时期的不同变化特点和人口总是不断增长的总趋势；从空间角度比较了同一时期不同地区人口增长的不同特点。由同一地区不同时期和同一时期不同地区人口增长的不同特点引出人口增长的三种不同模式。接着，教材仍从时空两个不同角度阐释了三种不同人口增长模式的形成及转变的原因和过程，再通过案例l“芬兰人口增长模式的转变”的分析，进而明确：不同的人口增长模式是与不同时期、不同地区的生产力水平及经济发展速度相适应的；不同时期、不同地区的社会生产力水平是口增长的决定因素。教材对“人口的空间变化”——人口迁移这一部分内容的编排：首先由导致某个地区人口数量变化的两方面因素人手，引出人口迁移的概念和分类，在对比了第二次世界大战前后国际人口迁移的不同特点之后，又分别阐释了我国不同历史时期国内人口迁移的基本状况以及人口迁移的主要影响。然后结合历史进程与案例2“美国的人口迁移”和案例3“我国古代的几次人口迁移”分述了自然环境和社会经济环境的变化及个人对生活或职业需求的变化等因素对人口迁移的影响。从中明确：经济因素对人口迁移有着重要作用，战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化，以及个人动机和需求等，也能影响人口的迁移。在某种特定的时空条件下，其中的任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。随时间延续而不断增长的人口数量和特定历史时期，一定地域范围内人类开发利用资源的能力和空间与环境承载能力的有限性，它们之间的矛盾日益突出。在这种形势之下，人们展开了环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的研究和讨论。不论是环境承载力、环境人口容量还是人口合理容量，对它们的估计都要考虑到特定历史时期、特定地区(国家甚或全球)的资源、科技发展水平以及人口的生活和消费水平的不同情况。因此，它们都有不确定性和相对确定性。对它们进行的估计，因为假定条件不同，结果也就不同，甚至出入很大。不过，虽然人口合理容量的估计只是相对的，但它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策还是有着重要的意义，并进一步影响区域的经济发展战略。目前存在的人口、资源、环境问题已十分严重。保持人口的合理容量已十分紧迫。而要保持人口的合理容量，需要各国(各地区)政府协调一致，尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。本章最后的“问题研究”，以我国改革开放以来不断壮大的农民工为题材，利用学生收集和教材在“知识拓展”部分提供的资料，通过师生对材料的分析、综合.了解当前农民工的生存状况，认识农民工对我国经济发展作出的巨大贡献和解决农民工的生产生活中存在的问题对综合解决我国“三农”问题的特殊意义，共同探讨解决当前农民工所面临的突出问题的对策和途径。从而进一步培养学生关注现实生活，关爱他人.理论联系实践，学以致用的意识。对本章内容的教学，可围绕不同人口增长模式的主要特点及地区分布、人口迁移的主要原因、环境承载力和人口合理容量来组织。在本章内容的具体教学过程中，教师可依教材插图、附表，或以图表创设的情景直接引发学生讨论、思考，或在精析图表的基础上引导学生对比、归纳；或师生全体参与。或分小组协作；或分析文字、图表后进一步引申、阐发，或对列举的大量素材进行综合、归纳。有些直接在课堂上解决，有些