二上语文识字一教案模板7篇.docx

二上语文识字一教案模板7篇二上语文识字一教案篇1教学目标;1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。教学重点：1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时课文内容分析：塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。教学过程：第一课时一、创设情境，引发兴趣1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?二、初读课文，随文识字，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?三、精读课文，感悟朗读1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。学生自由读课文2、汇报学习情况：a、小白马的.来历。(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。(2)用“渐渐”说一句话b、小白马的死(1)概括说出小白马怎么死的。(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段，从课文中勾出相应的句子。交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。重点指导：“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。”“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。你也能用“像”说个句子吗?(3)这么可爱的小白马，王爷喜欢吗?默读3——5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人?汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。“王爷指着苏和说……。”“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。(4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样?从中你能感受到什么?(5)齐读3——5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。3、学习6——8自然段(1)自由读6——-8自然段。思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?(2)同桌互相读第8自然段，谈感受。(3)齐读最后一段四、总结拓展1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。第二课时一、复习引入1、出示生字词，指名认读，选词说话。2、指名分段朗读课文。二、知道复述故事1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴2、结合板书同学一起讲故事3、指名讲故事，同学评议。三、学习会写字，记忆字形。1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。2、交流：记字方法，哪些笔画需要注意?交流生字占格情况。3、学生书写生字，教师巡视。四、作业回家给爸妈讲马头琴的故事。二上语文识字一教案篇2第一课时教学重点1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。2、能正确、流利地朗读句子。教学难点如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。教学过程一、猜谜导入大家都特别喜欢猜谜语，老师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？（1）把火盖住是一个什么字？（灭）（2）一人躺在树桩下休息？（休）老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告诉学生像这样的字叫会意字。二、学生自学生字1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句，注意把字音读准确。2、同桌小伙伴互相读一读，比一比谁读得最好，相互纠正字音。3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？三、小组学习1、4人为一组，组长带着组员读生字。2、分析字形，组词，说句。四、小组汇报结果教师设计形式如下：1、会意字识字（1）学生可以边说边演示“灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。“尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。“歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。“信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局