教案-全国-2008_高三地理《城市的空间结构及其形成原因》教学设计.rar

用心爱心专心115号编辑高三地理《城市的空间结构及其形成原因》教学设计一、考试说明及课标要求1、考试说明：城市的空间结构及其形成原因2、课标要求：运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因考试说明及课标解读：本课标的行为动词是“分析和解释”,属于理解层次的水平要求，即要求学生能够达到分析城市的外部和内部空间结构，并能够对其形成原因加以解释的水平。本课标行为条件是“运用实例”，即达成该标准的条件是能够结合具体的城市实例分析其空间结构并解释其形成原因。二、教材分析从教材编写来看，各种版本的教材都具有自己的特色。人教版是从城市的外部形态引入，进而对因城市内部的土地利用方式不同而形成不同功能区，并对各功能区（主要是住宅区、工业区、商业区）特点加以分析，并对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述，并附带分析了其他影响因素，最后，以动态的观点来看待城市结构的变化。北师大版以探索的形式引出影响城市空间结构形成的自然因素，再详细地分析了各个功能区（中心商务区、工业区、商业区、住宅区、行政中心区、文化区、混合功能区、郊区）的特点，并重点从历史、经济、社会、行政等四个方面加以分析城市空间结构形成的原因。山东版是在城市化、城市区位和体系后，再安排城市空间结构的。湘教版教材首先是以阅读材料的形式介绍了城市、镇和乡村的区别，接着通过阅读材料和活动的形式讲述了影响城市区位选择的因素，进而介绍了城市土地利用的方式，重点是通过活动的形式来讲述城市功能区和空间结构，最后运用示意图和北京案例介绍了中心地理论，本节当中部分阅读材料和活动补充了正文未讲述的内容。各版本教材的共性和差异：都分别对几个功能区特点加以了阐述，但详略程度有区别；对城市空间结构的形成原因里，都涉及到经济、历史、社会、行政因素，但侧重点不同，人教版以经济因素为重点加以分析，顺带其他因素，而山东和北师大版则几个因素都具体分析，湘教版教材对城市空间结构的形成原因未详细阐述。各版教材对比分析后的理解：对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。总结起来，一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果，因此，要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析，才能更好地达成课标要求。三、学情分析本考点分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故新，把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。从教学内容上来说，学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。四、教学达成的目标1．理解城市功能区的形成过程2．运用地图，说出某一城市具有的功能区及其分布特点3．理解城市主要功能区住宅区、商业区和工业区主要特点4．能够运用所学知识，对实例进行分析，结实城市内部空间结构的形成原因五、教学重点城市的空间结构及其形成原因六、教学难点城市空间结构的形成原因七、教学方法案例教学法、练习辅导法、读图分析综合法八、教学流程教师活动实现目标展示城市外部形态城市外部形态与内部空间结构的认识和内部空间结构图形习题和展示图片城市功能区的名称和主要功能区的特征分析习题和展示地租变经济因素对城市功能分区的影响及化曲线图各功能区的分布规律举例和习题分析社会、行政、历史、环境等因素对城市内部空间结构的影响及其发展九、教学过程[引入新课]：城市和农村的区别[考试说明]1、城市的空间结构及其形成原因2、不同规模城市服务功能的差异[展示知识体系]城市形态和城市内部空间结构模式城市土地利用和功能分区影响城市内部空间结构的因素不同等级城市的服务功能[展示不同形态的城市图片和空间结构模式图]:（略）[教师讲解]：城市形态的分类及其分布规律：类型团块状条带状组团状分布地区平原地区沿铁路或河流、谷地等被迫沿此延伸地形的崎岖不平的丘陵山区举例我国的成都、合肥、美国的华盛顿兰州、洛阳、西宁、宜昌等。重庆[引导过渡]：上面我们知道了城市是具有一定形态，占据一定范围的，在一个城市内部，其内部还因土地利用方