教案-全国-2011_高中地理 探究《聚落与自然环境关系》教学方案.rar

6用心爱心专心探究《聚落与自然环境关系》教学方案【课标内容】：1.运用图片描述城市景观和农村景观的差别2.举例说出聚落与自然环境的关系3.懂得保护世界文化遗产的意义【教学目标】：㈠知识与技能：1.乡村与城市景观的差异2.举例说出聚落与自然环境的关系3.根据材料从多角度分析解决问题的能力㈡过程和方法：联系学生生活体验及已有知识储备，运用图片或材料等分析归纳问题㈢情感态度与价值观：了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意义，形成正确的人地观【内容分析】：聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇窗。同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现。【学情分析】：从知识的掌握程度来看，八年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。但初中学生对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。【教学重点】：依据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点【教学难点】：由于学生的生活经验不足，认识水平有限因而确定分析聚落与自然环境的关系为难点。【教法】：以活动为主线，辅以传统的读图分析、推理、比较、讨论法、辩论法、谈话法等。【学法】：八年级的学生其逻辑思维正从感性向理性发展，他们好奇心强，爱表现，因此根据其特点，同时也为实现新课程理念终身学习的目标，教师宜指导学生进行小组合作探究，，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的学习方法，给每个学生创造参与学习体现自我的机会，让学生充分感受到探求知识的快乐，深挖学生的潜能，使学生热爱地理学习。【教学准备】：1.收集有关城市与乡村的图片、视频等资料；2.制作CAI（计算机辅助教学）课件。【教学步骤】：一、导入新课运用多媒体课件展示四幅景观图，比较前面两幅图片与后面两幅图片的景观各出现在什么地方？从而导出乡村和城市这两种聚落类型，并引入新课。设计目的：以优美的风光图片引入，引起学生的关注与兴趣。二、讲授新课（一）乡村和城市1、活动一：看谁更仔细？——寻找乡村与城市景观的差异（将全班分为4组，最后评出优胜组给予奖励，可以调动学生广泛参与的热情。）活动方式：找出差异一个并言之有理，加1分活动设计意图：调动学生更广泛地参与到活动之中，培养识图读图能力【学生很容易归纳总结出：乡村与城市的差异——房屋的高度与密集度、道路的数量与质量、人口规模以及人们从事的生产活动的差别等等。2、活动二：猜一猜——下面三幅乡村聚落所在的地区？并说出它们景观的差异活动方式：小组讨论、交流，再回答。要求能说出所处位置、差异，每说出一个并言之有理加1分。活动设计意图：培养学生的观察能力，并将观察到的地理现象与所学地理知识结合起分析，知道同一种聚落在不同自然环境下景观是有差异的。从而转入下一个标题：（二）聚落与环境活动三：竞选演讲——△假设你是原始部族的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择怎样的地方？请说明理由。△假设你是一个即将成立的新兴城市的市长,需要确立该城市的位置,你会将它建在何处?请说明理由。活动方式：首先各小组任选一个命题，学生再分组讨论，然后选出本组的候选人。看哪个小组的候选人通过演讲获胜，本组加4分。活动设计意图：充分调动小组同学的积极性，让更多的人参与到活动之中，充分发挥集体智慧，并注重培养学生的团队意识。通过讨论、演讲，让同学们思考并明白：聚落的形成与发展受哪些主要因素的影响？并进行归纳。4、活动四：比一比，看谁更博学——分析聚落与当地自然环境的关系活动方式：抢答；说出下列8幅图所处大体位置，答对一个加1分。活动设计意图：将地理教学与平时的观察和生活结合起来，让学生明确“生活离不开地理，学习地理为了更好的生活。”学生有了以上感性认识后，再根据图片填表。学生分小组讨论每一小组最后提交一份答案，全对的小组加4分当地的气候特点主要的建筑材料民居的建筑特点西亚的村庄蒙古人的蒙古包东南亚的高架屋因纽特人的冰屋（三）对传统聚落的发展与保护5、活动五：小小辩论赛——北京宽窄巷子该不该拆？活动方式：将学生重新分组，同意正方观点的站一边，同意反方观点的站一边，进行自由辩论，最后评出最佳辩手6名，所属小组+2分活动设计意图：让学生重新分组，不将老师的意志强加给学生，体现了课堂教学的民主性和学生的主体意识。同时让学生通过辩论明白：传统聚落是人类文化的重要组成部分，是人类的无价之宝，我们要珍爱的保