教案-全国-2010_2010年高三地理高考等值线专题复习教案.rar

用心爱心专心2010年高考地理等值线专题复习内容提要：等值线分布图是地理教学的一个重难点，在高考卷中也经常出现。本文主要就最基本的等高线、等温线和等压线分布图的共性，及其反映的常见的主要问题和它相关的影响因素进行分析。地理等值线图能将一种或多种地理要素作用的结果，以地理数值的方式表达其空间的分布情况，具有包容信息量大，综合性强的特征，能较好地体现学生的知识应用能力水平，所以常被高考题所采用。在近两年各省市和全国地理高考卷及文综卷中，不仅出现了平时常见的等高线、等温线、等压线等值线图，还出现了以等盐度线、酸雨等PH值线图等教材上没有出现过的等值线为背景的题目。等值线内容涉及数线形转换，如等高线地形图和地形剖面图，可将垂直分布的地形起伏情况反映在一幅平面图中，对学生而言是比较难掌握好的，所以在教学过程中，特别在复习阶段，教师引导学生通过分析等值线分布图的共性，在典型例题中结合各种相关影响因素进行综合分析，总结规律，对提高学生等值线分布图的判读和分析能力，达成教学目的无疑会有很大的帮助。等值线的特征1、明确等值线概念同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的；等高面等压面500hpa①②③④⑤图一1000单位：hpa图二10061012AB虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①；再如在上右等压线分布图中（图二），对A、B两处的风力大小关系，学生常认为，因为B处的气压值比A处大，风力也自然比A处大。如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的；2、等值线的特征共性等值线图的判读过程一般可归纳为以下几步：（1）认清方向和所处地理位置；（2）判断是什么地理数值；（3）判断等值线数值的变化趋势；（4）判断等值线的疏密特征；（5）判读等值线的延伸方向、凹凸特征等；就常见的等高线、等温线和等压线分布图，其基本的判读特征可归纳为下表：等高线等压线等温线闭合中心（高）山顶高气压（反气旋）高温中心闭合中心（低）盆地低气压（气旋）低温中心等值线密集处陡坡气压梯度力大，风力大温度变化快等值线稀疏处缓坡气压梯度力小，风力小温度变化慢向数值较大方向凸出山谷低压槽温度低向数值较小方向凸出山脊高压脊温度高对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。如右边等值线图中（图三），a>b>c，若该图为等高线，则l应为山谷；若为等压线，则l应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线，则l应为寒流。就l作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o与两侧的m，n点数值比较，显然，o点值要比两侧小，以上理解难点就可迎刃而解了。图三aclbmno等高线、等温线和等压线相关问题分析地理事物是相互联系的，一项事物往往受多项其他因素的影响。如地形起伏会影响气温气压高低、坡向会影响降水量和太阳辐射量多少，进而影响工农业生产和工程建设等。在众多的自然因素中，纬度高低、地形起伏、海陆位置是最为基本的因素，这些因素包括其他一些相关因素都可在等值线分布图中以问题的形式反映出来。下面结合一些典型的例题，就等值线分布图中常见的问题和涉及的影响因素进行简要的分析：1、等高线地形图的分析等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面：（1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位；（2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路、登山攀岩运动位置；分析农业生产的区域差异、聚落分布等；（3）相对高度和绝对高度：包括绝对高度判定；测算两地间的相对高差和温差、陡崖高度范围等；（4）水资源和水能利用：根据脊线、谷线分析河流分水岭和河谷发育；根据地形地势判定河流流向、流速；根据地形判断水库坝址选择的最佳位置；水资源、水能资源利用等；（5）坡向与坡向差异：根据纬度位置和向阳坡、背阴坡分析气温的坡向差异；根据冬夏季风和迎风坡、背风坡分析降水量的坡向差异；分析因热量和降水量的差异导致的植被坡向差异；和区域整治开发等；（6）地形剖面图：剖面图的绘制；各地形部位的剖面图特征等；如：读下左华北某地地形图（图四），回答下列问题：（2000年浙苏吉高考题）1）①②③④四条坡面线的坡度比较：A、①＜③B、①＜②C、①＞②D、③＝④（C）2）实际调查发