最终定稿《土耳其进行曲》教学设计.doc

《在各学科中渗透学生良好学习习惯的培养与研究》课题课例——《土耳其进行曲》教学设计授课班级：三年级二班教学内容：欣赏《土耳其进行曲》教学目标：教学目标：1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。（渗透课题点：培养学生良好的倾听习惯）教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题教学难点：引导学生分析段落层次教具准备：钢琴、课件、打击乐器教学过程：一、组织教学1、学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。（学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下）2、接着师问：同学们，为什么你们刚才走进来的时候步伐很整齐，很有劲呢生答二、导入1、导入：同学们的回答都非常好，下面温老师再给大家补充一点，在咱们音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋；其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。今天我们就一起来欣赏一首进行曲——《土耳其进行曲》（课件出示课题，请学生大声的读出课题名称）。2、情境教学：（师出示课件图片）师：恩，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些特色建筑和服饰,土耳其人性格非常热情奔放。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课件播放，在播放时讲解），三、欣赏乐曲1、初听师：接下来让我们一起聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的你通过从乐曲的力度方面来发挥一下你们的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中请大家仔细听。（师播放课件,并用手势突出力度的变化,）师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。前面温老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就主要表现土耳其军队正在行进中的一幅画面。当乐曲弱的时候表示军队在干嘛（生答）强的时候呢（生答）这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，尤如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来—再从我们身边走过——又走向远方。2、分段聆听1）聆听A段第一遍师：这首乐曲分为两个主题，下面请同学们来聆听A段，感受一下A段在力度上有什么变化为什么会有这样的变化呢师总结：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。2）聆听并画旋律线师：下面我们再来聆听一下A段，请同学们用手在空中跟着老师一起画出A段的旋律线。（画出旋律线，请学生找出这几条旋律线的特点）师：同学们，你们从黑板上老师画的旋律线找出在起伏上面有什么特点（表现了士兵英姿飒爽，心情很激动的在行走）3）模唱A段主题旋律师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。（师教生用“蹦”模唱，在学唱过程中该反复的时候要反复，讲解，完整的把A主题教会，生能跟琴用原速模唱）（师播放A段主题旋律，并要求学生带着军人气势根据A段主题力度进行模唱）4）聆听B段师：大家都对A主题很熟悉了，下面我们一起来聆听B主题；你们听听它与A段有什么不同（师播放B段音乐,播放完毕后请生回答）师总结：A段轻快、活泼。而B段要显得抒情、柔美一些。5）再次聆听B段师：让我们再来聆听一下B段，B段在力度上又有什么变化呢它表现得是士兵们在干嘛（师播放B段，并用手势告知学生力度）师：你们的想象力很丰富，B段表现的是士兵们在休息。B段开始的时候平缓，后面越来越强是为了什么呢（后面越来越强是为了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）4、完整聆听师：下面就让我们再来完整的聆听一遍乐曲。请同学们跟着老师一起来完成书上的思考与练习。（师在黑板上学生在书上完成曲式结构）四、为A段创编伴奏师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹，你们看（师出示打击乐器）相信有了这些乐器的加入A段会更加精彩。（师讲解各个打击乐器的演奏方法）师：下面老师以乐器来分组（分好组后学生自由创编，师到每组进行指导，学生创编完后请学生上台进行展示表演。师播放全曲，提示学生A段主题时台上的学生用打击乐进行伴奏，台下的学生拍手；B段出现时乐器和拍手都停下来，展示完毕）五、拓展师：同学们，你们演奏的很棒，请为自己鼓掌（师生鼓掌）,乐曲是欣赏完了，大家还不知道这首乐曲是谁创作的吧他就是我们伟大的乐圣——贝多芬1、介绍作曲家贝多芬贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。2、聆听莫扎特《土耳其进行曲》片段。师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多