学案-全国-2011_高中地理《人口的空间变化》学案4 新人教版必修2.rar

用心爱心专心第二节人口的空间变化〖学习目标〗知识目标1．掌握人口迁移的概念、分类及对人口分布的影响。2．分析影响人口迁移的主要因素。能力目标1．学会应用人口图表，阐释世界及我国人口迁移的特点。2．学会运用案例分析说明人口迁移原因。情感态度与价值观1．认识到欧洲列强进行殖民主义扩张、贩卖黑奴的野蛮与血腥。2．体会到新中国成立后移民支援建设西部、内地和边疆所付出艰辛，取得的巨大成就。3．能正确认识和评价“农民工”，尊重“农民工”。〖教学建议〗[重点难点]1．人口迁移、国际人口迁移、国内人口迁移的概念，不同时期国际人口迁移、国内人口迁移的人口迁移的流向、特点及原因是本节教学重点。2．让学生学会运用案例分析说明人口迁移原因为本节难点。[课时划分]本节内容合计用时2课时，具体安排为：第一课时：完成第一学习时间〖自主预习〗部分及〖新知学习〗的“人口的迁移”部分。第二课时：完成〖新知学习〗的“影响人口迁移的因素”部分和〖课程达标检测〗部分。[教学指导]课文第一句话，说明一个地区人口数量的变化包括人口的自然增长和人口迁入或迁出数量的变化。这既是与第一节内容的衔接与过渡，也是一个基本的知识内容。关于人口迁移的概念，“时间”和“距离”是两个基本要素。在“国际人口迁移”的概念中，有较为明确的时间和距离界定；在“国内人口迁移”的概念中，用到了“移居”一词，其中包含“一段时间”的意思。对国际人口迁移总特点的分析，采用了两个“时间点”：一是19世纪以前；二是第二次世界大战以后。图1．8展示了第二次世界大战以后，国际人口迁入地区和迁出地区的变化。欧洲由人口迁出地区变为人口迁入地区，主要是欧洲西部经济发展较快，吸引了大量移民；拉丁美洲由人口迁入地区变为人口迁出地区，大量人口流向美国、加拿大和欧洲西部。20世纪70年代以来，西亚和北非的石油输出国也从境外招募了大批外籍工人。教材有三幅人口迁移地图，要引导学生读图，从图中归纳出人口迁移的方向。无论是国际人口迁移还国内人口迁移，都涉及历史知识，教师应适当补充和交代人口迁移的历史背景，对这些历史上的人口迁移作适当评价，实时对学生的情感、态度和价值观进行正面引导。第一学习时间【自主预习】不看不讲〖自主知识梳理〗人口的空间变化人口迁移影响人口迁移的因素人口迁移的概念：一段时间内人的在国际或本国范围内发生改变。人口迁移的分类国际人口迁移国内人口迁移概念：人口跨并改变住所达到(通常为1年)的迁移活动。“二战”后：人口从国家流向国家；定居移民减少，的人口增多概念：在一国范围内，人口从向另一个地区的现象。我国的人口迁移特点和原因自然环境因素经济因素：社会因素：特点原因20世纪80年代中期前有、有地进行和严格的户籍管理制度20世纪80年代中期后增大，发生明显变化的影响19世纪以前：以性、大批的移民为主特点：气候、土壤、和等是最主要的。如旱涝、、火山喷发有时也会促发人口的迁移。经济发展、和通信等是最主要的。政策、、和宗教等是重要的因素。〖课堂预习导学〗学生预习可分两步走:第一步，学生通读教材。要求学生了解人口迁移的概念、国际人口迁移和国内人口迁移的概念和特点，影响人口迁移的因素。第二步，对照教材，完成〖自主知识梳理〗。在完成〖自主知识梳理〗中再次阅读教材中的重点部分，对本节的知识体系大致把握。4〖随堂基础检测〗一．选择题1．下列有关二战前国际人口迁移的叙述，正确的是()A．人口由发展中国家和地区流向发达国家和地区B．西亚和北非吸引了大量外籍工人C．总特点是以集团性、大批的移民为主D．定居移民少，短期流动人口多【解析】二战前，国际人口迁移的总特点是以集团性、大批的移民为主，主要由旧大陆(欧洲、非洲、亚洲)流向新大陆(美洲、大洋洲)。【答案】C2．山东居民自古有“闯关东”的说法，即不少山东老乡出山海关到东北地区发展；上世纪末，不少“东北客”又返回山东定居，导致了人口的“雁南飞”现象。上述现象的出现，其主要原因是()A．经济原因B．国家政策的引导C．气候变化D．资源开发【解析】山东居民“闯关东”是指在自然灾害发生的年份，山东饥民自发的到土地、森林等资源比较丰富，人口相对较少的东北地区去发展，以度过饥荒，有些随之定居东北。“东北客”为我国开发东北起到了重要作用。改革开放以后，山东省因为沿海的区位优势，经济发展迅速，而东北地区因为沉重的经济负担，加之国家政策的一些原因，发展速度相对较慢，就业机会减少，所以有些老“东北客”返乡工作、定居。显然，这其中经济因素是主要的。【答案】A3．下列关于第二次世界大战以后世界人口迁移的叙述，不正确的是()A．人口从发展中国家流向发达国家B．拉丁美洲继续是国际移民的主要目的地C．人口迁出减轻了所在国的人口压力D．美国20世纪90年代经济持续发展有外来移民明显的作用【解析】二战后，国际人口迁移表现出新的特点：人口