生活与哲学教案：生活处处有哲学.doc

生活处处有哲学【教学目标】知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身边；理解哲学的本义和任务；哲学是指导人们生活得更好的艺术。能力目标：联系身边的生活分析其中的哲学思想。举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。【教学重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术。【教学过程】导入新课：找学生讲一些富有哲理的小故事P4《淮南子·人间训》孔子的弟子颜回、子贡、子路虽然在某一方面优于孔子，但在哲学思维，哲学智慧方面却不如孔子。如在仁的方面，孔子不如颜回，但孔子的高明在于他能够做到当仁时就仁，不当仁时就不仁；在辩的方面，孔子不如子贡，但孔子高于子贡的地方就在于他不像一般辩者那样只知道夸夸其谈，而是大辩若呐；在勇的方面，孔子不如子路，但孔子高于子路的地方，就在于他不是像子路那样只是逞一时匹夫之勇，而是当勇则勇，当怯则怯。因此孔子高明的地方就在于他能够从对立中把握同一，掌握好处理问题的合理的度，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。正因为如此，用颜回之仁、子贡之辩、子路之勇来还孔子之一道也，孔子也不会换。孔子的道不是从孔子的头脑中凭空产生的，而是在孔子的社会实践活动中逐渐形成的。任何哲学思维和哲学智慧，最终都形成于人类认识和改造世界的活动。学生思考：为什么有的人能做到举一反三，有的人却做不到？有的人读了一本书，会有许多的心得和体会，有的人则什么也谈不出来？当我们痛苦、迷茫和彷徨的时候，为什么高明的智者能够给我们解除困惑，指明前进的方向呢？这说明认识世界、办好事情、解决问题都需要哲学智慧。哲学的智慧可以让人们在生活和实践中游刃有余，生活中处处有哲学。讲授新课：一、哲学就在我们身边探究：高中生谈“排名的二重性”。设问：A.在排名的问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么？B.为什么我们应该看到排名的“二重性”？学生回答，教师归纳。在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。任何事物都有两面性，要求我们一分为二地看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。1.哲学的智慧产生于人类的实践活动人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识。这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。探究：杞人忧天。设问：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。2.哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学的智慧产生于人的实践活动，但人类的实践活动，并不能自发地生成哲学。只有当人们在实践活动中思考和追问时，哲学才会产生和出现。古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都认为，哲学产生于人类对自然万物的惊讶。刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察世界。会说话了，总是会问许多大人认为不可思议的问题。比如：为什么天会下雨？为什么会有白天和黑夜？长大后，我们会思考人为什么要活着怎样活着才有意义？为什么同样面临艰难和困苦有的人总是笑对人生，应付自如。有的人却是唉声叹气、怨天尤人？在实践中我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些思考中会触及许多具有哲学性质的问题。我是谁？世界从何而来？我是什么样的人？世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么？这些问题就是人们在实践中对世界的认识和思考，这种追问和思考，使人类的思维水平跳出了对具体事物的局限，概括出关于世界普遍规律的认识，诞生了关于宇宙根本观点的学问。使人的认识达到了新的高度和水平。从哲学发展的历史可以看出，哲学的每一步发展和前进，都是人类在实践活动中不断追问思考的结果。哲学其实并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁。它源于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。总是自觉或不自觉地，影响着我们的学习、工作、生活。哲学并不神秘，它就在我们身边。为什么要学哲学呢？p6探究：一位先生叫两个学生买东西把黑暗的房子完全装满。设问：A.这两个学生思考和解决问题的方式有何不